（江西省寧都縣小布中小學校，江西 寧都 342813）

隨著新課程改革的深入開展，教育教學從目標到內容再到教學方式都有了很大的改進，逐漸從傳統(tǒng)的教學方式中跳脫出來，使教學活動出現(xiàn)新的生機。在這一過程中，教師要更加注重以學生為主體、以培養(yǎng)學生學習興趣以及培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)為導向，進而打造高效高質的教學課堂。而目前，在一系列的教學改革進程中仍然存在一些問題，影響著數(shù)學教學水平的提高，因此進一步優(yōu)化小學數(shù)學的有效性變得十分必要。

一、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

（一）教育理念落后導致教學模式單一化

數(shù)學學科具有邏輯性和抽象性，長期以來小學數(shù)學教學一直采用講授法，雖然有能讓學生在短時間內接受知識的結構或體系的優(yōu)勢，但也會使學生學習的主動性、創(chuàng)新性思維以及獨立思考問題的能力受到抑制。這種單一化的教學模式使得課堂失去活力，影響教學質量的提高。

（二）教師缺乏創(chuàng)新素質

許多小學數(shù)學教師缺乏創(chuàng)新素質，主要表現(xiàn)在三個方面：敬業(yè)精神不高、知識結構老化和創(chuàng)新能力缺乏。傳統(tǒng)課堂教學唯“分數(shù)論英雄”的觀念頑固，片面強調應試教育、教學管理僵化、教師培訓不到位、過于強調教師的主導地位，忽視了學生的主觀能動性和創(chuàng)新性思維品質的發(fā)展。教師忽視保護學生的好奇心和求知欲小學生對周圍的世界充滿好奇，心靈中充溢著探索求知的欲望，而好奇心正是探索學習的推動力。但是有的課堂中永遠是教師講、學生聽，甚至可能出現(xiàn)學生提出問題，教師認為與課堂無關而直接忽略的情況。這嚴重挫傷了學生學習的積極性，使學生失去對數(shù)學課的興趣和對知識的求知欲望，進而制約了學生在數(shù)學方面的發(fā)展。

（三）教師專業(yè)能力不足數(shù)學是一門基礎學科，學習數(shù)學對于學生以后的發(fā)展有非常重要的現(xiàn)實意義。尤其是小學階段的數(shù)學學習，對今后初高中階段的數(shù)學學習起著奠基作用。但目前存在部分教師專業(yè)能力不足的情況，這將直接影響著教育質量的提高。

二、小學數(shù)學課堂教學策略分析

（一）轉變教學觀念，突出學生主體地位

一堂高效的課堂中包含很多元素，有教師的教授、引導，當然更重要的是學生的參與學習，二者缺一不可，也是相輔相成的。只有將“教”與“學”很好地進行融合才能夠使課堂變得生動、有趣。而這其中還是要突出學生的主體地位，教學中目標、內容等也都要圍繞學生組織、策劃和實施，要根據(jù)學生的實際情況不斷地做出相應的調整，以保證學生能夠很好地掌握學習內容。這就需要教師一定要改變傳統(tǒng)的教學觀念，貫徹落實生本理念，充分利用現(xiàn)有的教學資源，改進教學方式，使教學目標及教學內容等更加適合學生的發(fā)展。教師要善于了解學生的實際情況，靈活設置教學內容，循序漸進、由淺到深，逐步幫助學生適應教學進度，同時要給予學生足夠的思考學習空間，讓學生進行自主思考、自主學習，逐漸培養(yǎng)起自主思考和自主學習的能力。

（二）采用情景教學模式，聯(lián)系實際生活

對于小學生來說，數(shù)學無疑是一門比較抽象和難以理解的學科，它的理論知識比較的枯燥，如果教師不能夠營造出一種有趣的氛圍來吸引小學生的注意力，無疑會導致一節(jié)課程枯燥乏味，也會讓小學生喪失學習數(shù)學的興趣。那么，如何能夠講好一節(jié)生動有趣又討小學生喜歡的課程是每一個小學數(shù)學教師都應該考慮的問題，而不是僅僅為了完成教學任務而教學。在眾多的教學方式中，情景式的教學方式是數(shù)學教學中最有效的能夠聯(lián)系生活實際，又能夠調動起學生的學習興趣。情景式教學能夠將很多抽象的、難以理解的數(shù)學知識轉化為我們喜聞樂見的生活實際問題，通過對這些問題的解決，來掌握數(shù)學的理論知識。

（三）積極開展互動式教學

互動式教學是一種雙向教學，既是教師與學生之間的互動交流，也是學生與學生之間的互動交流，無論是哪一種都是通過二者的交互作用來提高數(shù)學課堂教學質量與效率。教師在開展互動式教學前，要對學生的實際情況進行全面的了解，充分了解各類學生的學習能力、知識水平、思維能力等，以便在分組時更加的科學合理，也能夠更加準確地制定互動式教學的目標和內容。在互動式教學中最常見的是小組合作的學習方式，將不同的學生按照差異性進行合理的分組，引導各個小組的學生共同學習、共同思考、共同完成學習任務，并在完成學習后給予一定的評價和總結，最后進行指導，這樣就能夠讓不同層次的學生都充分參與到教學活動中，起到幫帶作用，促進共同的進步，同時也能夠很好地培養(yǎng)學生的團結互助意識，培養(yǎng)他們的情感。

（四）強化課下練習，學會鞏固和總結

課堂的知識即使掌握了如果得不到及時鞏固和練習，就會很快忘記。尤其是在小學數(shù)學教學中，課下的練習是鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。但是，很多教師認為只要多練習就能夠熟能生巧，知識也會記得更扎實。其實，這樣的想法并不完全正確，過多的作業(yè)反而會加重學生的負擔，要科學合理地布置練習的題目，引導學生高效、保質保量地完成練習，才能夠起到事半功倍的效果。所以，教師要根據(jù)學生的實際情況，科學合理地布置練習題目，要具有針對性，選擇一些具有特征又典型的題目，做到練習一道題目就掌握一眾同類型的題目，這樣才能夠高效地掌握數(shù)學知識。

結束語：綜上所述，教學模式的應用并不是隨意的，教師要根據(jù)不同的教學情形，綜合考慮學生認知特點、教師能力水平、教材特征及教學環(huán)境硬件設施等各個方面，采取不同的教學模式。只有在運用新的教學模式前對其有深入的了解，才能更好地把握課堂，達到殊途同歸的效果。