（寧夏中衛(wèi)市第三小學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

一、培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的重要性

（一）利于形成歸納整理的好習(xí)慣

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說有一定的不足。比如，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，存在忽視學(xué)生的自主性發(fā)展的現(xiàn)象?！疤铠喪健苯虒W(xué)不符合當(dāng)代的教育教學(xué)理念，也不利于學(xué)生的綜合、全方位發(fā)展。邏輯思維能力的培養(yǎng)，并不是單單只培養(yǎng)這一種能力，對于學(xué)生其他方面的能力也會起到一定的鍛煉作用?？傊?，該能力的培養(yǎng)對小學(xué)生是很有幫助的。想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，讓每一位學(xué)生自身充滿著更多的可能性。這一點(diǎn)，無論于國家、學(xué)校、還是個人都是有意義的事情。在提升自己的同時，推進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展，進(jìn)而為國家培養(yǎng)更多的綜合型人才。

（二）促進(jìn)學(xué)生多維度發(fā)展

每一個孩子都是祖國未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，學(xué)會某一知識并不是最緊要的。重點(diǎn)在于，如何對已學(xué)會的知識進(jìn)行學(xué)以致用。邏輯思維能力自身的發(fā)散性非常強(qiáng)，如果能夠讓小學(xué)生養(yǎng)成這種能力，那么就能在很大程度上，促進(jìn)他們多維度的發(fā)展。祖國的建設(shè)和發(fā)展，離不開每一位國民的付出，而這種創(chuàng)新型人才，正是國家所需要的，所以從小就要開始培養(yǎng)。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，更有利于這種能力的形成。

隨著年齡的增長，小學(xué)生的心智和思考能力慢慢豐富起來。小學(xué)生所學(xué)科目盡管不多，但是對于學(xué)生有很大程度上的啟蒙作用。語文課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓語言表達(dá)更加流暢一些。英語課堂則能夠帶給學(xué)生另外一種語言的真切體驗(yàn)以及思維轉(zhuǎn)換的能力。心理健康可以幫助小學(xué)生學(xué)會排解情緒，始終讓學(xué)生能夠保持著一種積極向上的生活態(tài)度，對于日后的難題相信也會從容應(yīng)對。數(shù)學(xué)亦是如此，發(fā)揮著它重要的作用。

二、小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)方式探究

（一）引導(dǎo)并鍛煉學(xué)生畫思維導(dǎo)圖，形成連貫的知識體系

小學(xué)教育是基石，也是有利于小學(xué)生形成自己思維的最佳時期。前文當(dāng)中也有提到數(shù)學(xué)這一科目對于培養(yǎng)學(xué)生的思維來說很有幫助，而且長期堅(jiān)持，能夠在能力上獲得很大的提升。邏輯思維能力的培養(yǎng)，絕非一件容易的事。小學(xué)生需要被長期引導(dǎo)，從而漸漸把它變成自己的行為習(xí)慣。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要加入一定的教學(xué)手段，讓小學(xué)生對邏輯思維有一個清晰的認(rèn)識之余，有意識地嘗試開發(fā)和訓(xùn)練自己思維。比如，某一章節(jié)結(jié)束之后，教師在幫助小學(xué)生回顧該章節(jié)知識點(diǎn)時，可以采取思維導(dǎo)圖的方式，并通過PPT或者板書給學(xué)生們演示如何搭建思維導(dǎo)圖。除了單元總結(jié)，在日常的教學(xué)中，教師也要注重和學(xué)生一起進(jìn)行知識的整合，這一過程就能夠讓學(xué)生的思維更加清晰，而且知識的掌握程度也會提升，從而能更好地感知數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

對小學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，不只有利于理科知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生今后的個人發(fā)展也有著莫大的幫助。小學(xué)時期是對學(xué)生初步塑形的黃金期，這個階段的學(xué)生們好奇心和求知欲都極高。同時，也有更多的時間和精力，讓學(xué)生充分得到鍛煉。盡管小學(xué)數(shù)學(xué)的知識有一些抽象，但教師可以借助PPT演示、游戲等多種的方式方法，讓學(xué)生理解起來更加容易，而且更加有趣。即便數(shù)學(xué)知識看起來枯燥難懂，如若學(xué)生的邏輯思維覺醒，那么便會感覺到數(shù)學(xué)的趣味性。而且不只體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科中，當(dāng)思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)和生活都會大有改變。

（二）靈活提問，吸引學(xué)生注意力

盡管邏輯思維本身是很抽象的事物，但是在對小學(xué)生的培養(yǎng)之前，要明確邏輯思維具體是指什么。其實(shí)所謂的邏輯思維能力，意在培養(yǎng)一個人的觀察、分析、判斷、推理、概括等方面的能力。例如，當(dāng)在學(xué)習(xí)“乘法運(yùn)算”這一章時，在課堂上，教師可以引入一些學(xué)生比較熟知又很有意思的故事，而后提出一些有趣的問題，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考。培養(yǎng)邏輯思維能力很關(guān)鍵的一點(diǎn)是，在教學(xué)時務(wù)必做到啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自主思考，發(fā)散思維，一旦學(xué)生們養(yǎng)成這種習(xí)慣，邏輯思維能力也會得到鍛煉。除此之外，設(shè)計問題這一環(huán)節(jié)，可以起到活躍課堂氛圍的效果，教師要對此認(rèn)真對待。畢竟小學(xué)生只有在身心都融入課堂中，可能才會體會到那種學(xué)會知識的成就感。而這種樂趣和成就感，可以極大地推動小學(xué)生自主進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。久而久之，有意地對小學(xué)生進(jìn)行思維鍛煉，會讓學(xué)生們把這種方式變成自己的習(xí)慣，從而形成一種規(guī)律。

小學(xué)生對于數(shù)學(xué)課本當(dāng)中的很多概念性的知識的理解存在著一定的難度。再加上數(shù)學(xué)知識的邏輯性也很強(qiáng)，所以容易導(dǎo)致小學(xué)生對此提不起興趣。因而要根據(jù)小學(xué)生所存在的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生。小學(xué)生年齡小，對很多事情都很好奇，所以教師也要盡可能地激發(fā)學(xué)生這種好奇心，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目的。

結(jié)束語

綜上述，隨著新課改的推進(jìn)，對學(xué)生的教學(xué)方式也在不斷優(yōu)化。初等教育在學(xué)前教育的基礎(chǔ)之上，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，比如思維能力。在小學(xué)教育當(dāng)中，教師應(yīng)該明確自己的責(zé)任和義務(wù)，幫助小學(xué)生形成自己的思維體系。伴隨著社會的發(fā)展，教師也要及時調(diào)整教學(xué)方式，竭盡所能地培養(yǎng)和鍛煉小學(xué)生的邏輯思維，以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。