吳晶

（江西省瑞昌市第八中學，江西 九江 332200）

學生參與到體育教學中，應通過激發(fā)學生的學習動機，引導學生對體育學習產生興趣，這是一種心理傾向或者內心活動。學生展現出學習動機，說明學生對體育學習有某種需求，通過體育學習從身體上和心理上都能得到滿足。教師在教學中應重視培養(yǎng)學生的學習興趣，以興趣為切入點激發(fā)學生的學習動機，讓學生在體育學習中感受體育的魅力，從而樹立積極的人生態(tài)度和發(fā)展目標。

一、體育教學的現狀

初中階段教師對體育教學缺乏足夠的關注程度，導致教學質量和效率不高，學生缺乏必要的體育活動。體育教學是為學生提供身體鍛煉的條件，在體育活動中學生既能增加交流的機會，還能形成團結協作的意識，在教師的指導下可以提升體育素養(yǎng)。但是教師缺乏對體育教學的關注，沒有從激發(fā)學生的學習動機的角度開展教學工作，學生參與體育活動的積極性和主動性受到嚴重的影響。而且教師仍采用傳統(tǒng)的教學模式，在教學中缺乏創(chuàng)新和改革，無法有效提升課堂教學質量。

二、挖掘潛力，引導學生樹立正確的學習動機

為使學生對體育產生學習動力，教師應激發(fā)學生的學習興趣和動機，學生參與到體育教學中，希望從體育活動中感受到快樂，還能通過體育活動鍛煉自己的身體。2018年鄭雅云在《激發(fā)學生體育學習動機提高初中體育教學質量》一文指出教師應利用學生對體育課學習的興趣，轉換為學習的動機，讓學生通過產生的興趣積極的參與到體育課學習中[1]。教師應引導學生對體育學習產生興趣，讓學生從生活和學習的壓力中解脫出來，真切體會學習體育知識對增強身體素質發(fā)揮的作用，通過體育學習樹立正確的人生觀和價值觀。馬耀文在《淺析如何培養(yǎng)學生的體育興趣、愛好和習慣》中提出初中階段學生都會蘊含巨大的潛力，教師應挖掘學生蘊含的潛力，在體育課堂上充分展現出來，既能提升自己的體育素養(yǎng)，還能帶動其他學生進行體育學習[2]。

在新課標教育改革發(fā)展背景下，對初中階段體育教學工作提出明確的要求，讓學生通過體育學習，既要鍛煉身體素質，還要通過體育鍛煉增強團結協作的意識，在體育活動中培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，使學生在體育活動中進行有效的交流和溝通，有助于學生學習潛力的挖掘，以此引導學生樹立正確的學習動機。

例如，教師可帶領學生學習健美操，在教學中要求學生掌握健美操的動作要領，并詳細講解練習健美操所注意的事項，讓學生明確學習到健美操的動機，通過練習健美操這項集體體育運動，既能充分鍛煉學生的身體素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學生的團結協作意識，讓學生在課堂有限的時間內，感受到體育鍛煉帶來的快樂和充實感。

三、增強外部壓力，激發(fā)學生的學習動機

（一）告訴學生家人的期望

教師在教學中應積極的激發(fā)學習動機，除此之外學生在家里，家長也應重視學生的體育學習。教師應與家長積極的溝通，將日常體育教學內容告訴給家長，讓家長了解學生體育學習情況同時，家長應配合教師的工作，同樣給予學生學習體育知識的期望，通過家長的帶動有助于激發(fā)學生的學習動機。學生在完成課堂體育知識學習后，家長應陪同學生一起進行課后練習，學生在與家長共同進行體育練習過程中，既能感受到體育鍛煉的快樂，還能幫助家長提升身體素質。

例如，學生在家進行體育鍛煉時，家長可以參與到學生的體育鍛煉中，以慢跑、跳繩等方式，與學生共同進行體育鍛煉，既能讓家長通過鍛煉了解學生的動態(tài)，還能增強學生對體育鍛煉的信心，有助于學生體育素養(yǎng)的提升。

（二）將學生的體育成績曝光

金潔在《激發(fā)學生體育學習動機，提高初中體育教學質量》中提出體育作為競技項目的總體，對成績的要求十分苛刻，盡管學生不必考慮體育成績，但是通過將學生的體育成績公布出來，可有助于激發(fā)出學生的學習動機[3]。教師應在日常教學中記錄學生的體育成績，有意識的讓學生感受到學習體育知識重要性，并認識到自己體育學習方面存在的不足。學生認識自己體育能力的不足后，會激發(fā)學生學習的積極性，使學生在體育教學中會更加積極的參與其中。

四、進行體育課堂創(chuàng)新，激發(fā)學生體育鍛煉的熱情

初中階段學生的體育能力各不相同，教師應采用創(chuàng)新的教學方法，如分層教學法等，根據學生的體育能力分配到不同的小組內，讓學生在指定的小組內進行體育鍛煉，既能讓學生在適合的小組內進行體育學習，還能體現出因材施教的教學理念，使學生學習體育知識的熱情充分的激發(fā)出來。實施創(chuàng)新體育教學策略，是以新課標教育改革為前提，在體育教學中根據學生的體育能力開展針對性的教學工作，讓學生在適合自己的項目里進行體育鍛煉，可有效激發(fā)出學生的學習興趣。如身體靈活的學生，教師可安排他們進行體操的鍛煉；爆發(fā)強的學生，教師可安排他們進行短跑運動。根據學生的特點實施的教學策略，最大程度滿足學生對體育鍛煉的需求，真正讓學生感受到體育具有的團結協作、不屈不撓的奮斗精神。

總結：

綜上所述，體育鍛煉對初中的學生而言，有著一定的影響。因此，初中階段應加強學生的體育教學，讓學生在鍛煉身體素質的同時，更能促進學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。