張璟華

（呼和浩特民族學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010050）

高校是培養(yǎng)社會優(yōu)秀人才的搖籃，社會價值取向的形成與高校青年學(xué)生的價值觀念息息相關(guān)。大學(xué)生活作為高校學(xué)生個體價值鍛造期，由高校輔導(dǎo)員穿針引線，創(chuàng)新性地開展思政教育，能夠化解學(xué)生的心理厭倦感[1]。日常管理與思政教育的結(jié)合，是高校思政教育的新路徑，其實踐意義突出。

一、高校思政教育及高校輔導(dǎo)員日常管理的主要內(nèi)容

（一）高校思政教育主要內(nèi)容

高校思政教育主要是根據(jù)思政教育計劃，對學(xué)生群體施加思想層面的影響，從而讓學(xué)生能夠在思想品德及言行上符合社會規(guī)范。高校輔導(dǎo)員作為連接潤滑學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的紐帶，是貫徹社會主義核心價值觀，踐行習(xí)總書記治國理政新思想理念的主力軍。高校輔導(dǎo)員思政教育的主要著眼點是學(xué)生三觀的引導(dǎo)，具體一些就是社會主義制度、愛國主義、集體主義、理想道德、紀(jì)律觀念等方面的強(qiáng)調(diào)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合高校實際情況，對學(xué)生擇業(yè)交友過程中的心理起伏進(jìn)行指導(dǎo)及撫慰。

（二）高校輔導(dǎo)員日常管理的主要內(nèi)容

第一，班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，高校學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，高校輔導(dǎo)員日常管理的首要工作就是督促學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造良好班級學(xué)風(fēng)；第二，班級黨團(tuán)建設(shè)，班級內(nèi)學(xué)生的針對性培養(yǎng)，這一日常管理內(nèi)容與學(xué)生切身利益息息相關(guān)；第三，班級日常事務(wù)性管理，這部分管理內(nèi)容較為繁雜，也是輔導(dǎo)員加深與學(xué)生聯(lián)系的重要時機(jī)，例如，班級獎助學(xué)金及各類榮譽(yù)的評選、新生入學(xué)教導(dǎo)、班級人員勤工助學(xué)指導(dǎo)、班級考勤及宿舍管理等。第四，專業(yè)實習(xí)、職業(yè)規(guī)劃及創(chuàng)就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生在高校專業(yè)實習(xí)的指導(dǎo)、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的制定、學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)及服務(wù)等方面，也可以尋求高校輔導(dǎo)員的幫助。

二、高校思政教育與高校輔導(dǎo)員日常管理之間的聯(lián)系

思政工作的落腳點在于人這一要素，高校輔導(dǎo)員日常管理圍繞學(xué)生展開，兩者在目標(biāo)指向上一致[2]。高校思政教育統(tǒng)領(lǐng)高校輔導(dǎo)員日常管理工作，而高校輔導(dǎo)員日常管理工作又是思政教育的表現(xiàn)形式。思政教育不是無源之水無本之木，需要一定的載體承接，而通過日常管理，在各類管理內(nèi)容中滲透思想政治教育及品德引導(dǎo)，可以讓思政教育從高高在上的高空落下，轉(zhuǎn)變?yōu)橛醒腥獾娜粘＝逃膶W(xué)生思想政治教育過程來看，以往灌輸式及理論式的思政教育模式難以讓學(xué)生感同身受，而班級日常管理營造了思政教育具象化的場景，能夠讓學(xué)生知其然知其所以然，進(jìn)而賦予思政教育豐富生動的特征。

三、高校思政教育與高校輔導(dǎo)員日常管理工作的結(jié)合

（一）思政教育與班級建設(shè)的結(jié)合

高校輔導(dǎo)員借助班級建設(shè)的機(jī)會，可以圍繞榮譽(yù)、紀(jì)律、自我價值認(rèn)同、情緒管理等班級建設(shè)主題，融入相應(yīng)的思政教育內(nèi)容。第一，高校輔導(dǎo)員應(yīng)與學(xué)生建立良好的關(guān)系，盡量與學(xué)生打成一片。第二，借助多種形式的班級活動，讓學(xué)生產(chǎn)生班級集體感、歸屬感及榮譽(yù)感。第三，在新生入學(xué)之際，在軍訓(xùn)之余組織以放松及互相熟悉為內(nèi)容的班會，及聯(lián)歡會等，使學(xué)生迅速融入班集體，為班級日常管理推進(jìn)做好鋪墊。第四，增強(qiáng)學(xué)院間的溝通交流，起到一院帶動一院的效果，例如，舉辦兄弟學(xué)院運動會及座談會，學(xué)生領(lǐng)略彼此風(fēng)采，輔導(dǎo)員借機(jī)進(jìn)行交流，為班級建設(shè)管理思路創(chuàng)新提供參考。最后，高校輔導(dǎo)員應(yīng)以身作則，在價值取向及自我管理上發(fā)揮示范作用，讓學(xué)生潛移默化中受到思想及行為的正向引導(dǎo)。

（二）思政教育與班級獎優(yōu)評先的結(jié)合

通過班級獎優(yōu)評先來融入思政教育，主要是調(diào)動學(xué)生參與班級管理及思政教育活動的積極性。在兩者結(jié)合時，應(yīng)秉持公平公正原則，將獎優(yōu)評先與學(xué)生剛直品格塑造，競爭意識培養(yǎng)結(jié)合起來[3]。此外，獎優(yōu)評先與學(xué)生的學(xué)習(xí)評價及職業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)，學(xué)生較為關(guān)注。此時，高校輔導(dǎo)員借助這一良機(jī)，對未踏入社會的學(xué)生進(jìn)行公正前提下的正向激勵，可以讓學(xué)生在自我提高的同時，認(rèn)識他人閃光點，從而不知不覺中接受思政教育。需要注意的是，考慮到學(xué)生的心理感受，針對表現(xiàn)一般的學(xué)生，輔導(dǎo)員可以對癥下藥，通過主題班會，個人談心糾正學(xué)生負(fù)面心理認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀地提高自己，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取與創(chuàng)造的活力。

（三）思政教育與職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)的結(jié)合

讓學(xué)生認(rèn)識到就業(yè)與自身的綜合素質(zhì)表現(xiàn)密不可分，在班級管理內(nèi)容中輔助學(xué)生樹立正確的價值觀與愛國主義思想，將個人擇業(yè)及發(fā)展與中國夢大背景緊密貼合。一是在學(xué)生個性特點彰顯的同時，教師在職業(yè)規(guī)劃主題教育中教導(dǎo)學(xué)生要正確認(rèn)識自己，不能過于理想化，對自我期望過高，而應(yīng)正確理清自我管理與社會認(rèn)可之間的關(guān)系。二是定期開展有關(guān)職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)的座談會，邀請高年級學(xué)生或心理指導(dǎo)人員對學(xué)生進(jìn)行鼓勵及心理介入，讓思政教育為學(xué)生擇業(yè)創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。

結(jié)語

高校輔導(dǎo)員的重要職責(zé)之一就是開展思政教育工作，思政教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活聯(lián)系較為密切，以潤物無聲姿態(tài)存在并發(fā)揮價值觀養(yǎng)成及行為引導(dǎo)的作用。具體到兩者的結(jié)合上，可以從班級日常管理中的主要內(nèi)容切入，使學(xué)生從入學(xué)到就業(yè)全過程接受到思政教育洗禮，以為社會培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才。