蘇芳芳

（文安縣綜合職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 廊坊 065800）

合作教學(xué)是一種現(xiàn)代教育理念的教學(xué)方式，是一種富于創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系。在教學(xué)上，筆者采用課堂小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式并應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了初步的探索。

一、小組合作學(xué)習(xí)的作用

（一）構(gòu)建民主式課堂管理模式。

合作教學(xué)以“互動(dòng)參與”為課堂目的，讓學(xué)生根據(jù)課堂目標(biāo)分組交流學(xué)習(xí)。教師遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)’的原則，把學(xué)生分成若干小組，一般4 人左右為1 組，保證各小組間的整體水平大體相同。這樣既利于組內(nèi)互助，又能建立公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在民主的課堂氛圍中，教師實(shí)現(xiàn)了因材施教，對(duì)不同的學(xué)生有不同的側(cè)重。這不僅開發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)潛力，也營(yíng)造了和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）增加課堂信息交流量。

小組合作學(xué)習(xí)方式將課堂的單向反饋?zhàn)優(yōu)槎嘞蚍答?。它不但為每個(gè)小組成員創(chuàng)設(shè)了均等的發(fā)表見解的條件，還把每位學(xué)生在課堂內(nèi)發(fā)言的機(jī)會(huì)大大提高了。

（三）培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神。

在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生在組內(nèi)真誠(chéng)合作,相互討論,各抒已見,發(fā)表每個(gè)個(gè)體的主見,形成小組意見。組際間公平競(jìng)爭(zhēng)又通過(guò)組際間的交流,綜合大家意見,做出完整的,較理想的結(jié)論,使同學(xué)們感到合作力量大大超越個(gè)體的力量,自己與小組不可分。

（四）鍛煉學(xué)生的組織管理能力。

小組長(zhǎng)是一個(gè)小組的學(xué)習(xí)組織者。我們實(shí)行自主承擔(dān),輪換負(fù)責(zé)的方法讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái),獲得學(xué)習(xí)指揮、管理的機(jī)會(huì)。

二、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐模式

（一）引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

英語(yǔ)教學(xué)倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,要求開展學(xué)生協(xié)作式教學(xué)活動(dòng),旨在提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生的自尊心,改善學(xué)習(xí)態(tài)度。這種協(xié)作式教學(xué)活動(dòng)既可以是合作型的,也可以是競(jìng)賽型的，為使學(xué)生理解課文,教師可多設(shè)計(jì)與課文相關(guān)的問(wèn)題,然后引導(dǎo)小組成員合作討論,在課文中標(biāo)出相應(yīng)的答案,而教師從旁輔導(dǎo)、答疑,學(xué)生或進(jìn)行搶答,或開展組間競(jìng)賽,使學(xué)生成為課堂教學(xué)的真正參與者。小組合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就在這里。首先，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在小組合作中廣泛地參與，通過(guò)討論、游戲、表演等，在活動(dòng)中獲得了深層次的情感體驗(yàn)。小組交流時(shí)，教師應(yīng)注意發(fā)揮好主導(dǎo)作用，與學(xué)生一起探究并給予指導(dǎo)，適時(shí)地引進(jìn)適量的競(jìng)爭(zhēng)，給學(xué)生及時(shí)而適度的鼓勵(lì)。

（二）閱讀過(guò)程中，開展詞匯、課文互查。

小組合作學(xué)習(xí)將個(gè)人獨(dú)立思考轉(zhuǎn)化為全組共同的認(rèn)知成果，通過(guò)組內(nèi)互助，不同智力類型的學(xué)生相互之間共同研究，提高了學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。比如閱讀教學(xué)中，學(xué)生不愿讀課文的一個(gè)重要原因是看不懂。因此,可采取如下方法:

由4 小組的組長(zhǎng)監(jiān)督記單詞,4 人交互查,直至牢記。組長(zhǎng)每天輪換一次,人人是值日組長(zhǎng),組長(zhǎng)進(jìn)行單獨(dú)考查,或者兩位小組長(zhǎng)互相考查,教師在監(jiān)督指正。同時(shí),要求學(xué)生一天熟讀一段課文,組長(zhǎng)負(fù)責(zé),教師不定期地抽查。這樣,達(dá)到了合作的目的,同學(xué)間也加強(qiáng)了交流監(jiān)督,也使學(xué)生課余的學(xué)習(xí)得以有序地開展。

（三）開展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。

英語(yǔ)合作教學(xué)有助于教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生打破閱讀過(guò)程中的思維定勢(shì)，引導(dǎo)他們敢于質(zhì)疑、發(fā)展求異思維和主動(dòng)探求知識(shí)，從而多方面、多層次、多角度地解決問(wèn)題。例如，鼓勵(lì)學(xué)生一天做一篇課外閱讀,教師提供材料,4 人小組在空閑時(shí)間借助字典等工具書,找到解題的相應(yīng)線索。合作中有人查找生詞,有人查找線索,有人揣摩人選意圖,合理分工。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的嘗試人,從平時(shí)的小組合作到閉卷閱讀測(cè)試,學(xué)生的解題能力、閱讀速度大有長(zhǎng)進(jìn)。

（四）進(jìn)行作業(yè)互批互改。

作業(yè)互批分為組內(nèi)互批和小組交換互批。職校學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差,有不少學(xué)生英語(yǔ)書寫不規(guī)范。因此規(guī)定一天抄寫一段課文,組內(nèi)同學(xué)輪流批改,實(shí)行“五星制度”,按質(zhì)量依次從一星到五星,以此培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。同時(shí),定期與其他組交流批發(fā)作業(yè),了解其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。練習(xí)時(shí),對(duì)疑點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題組內(nèi)同學(xué)合作探討來(lái)解決,但每人都必須弄清楚為什么這么做。另外，教師重在考查學(xué)生對(duì)題目的理解及解題過(guò)程,學(xué)生通過(guò)對(duì)題目的理解及解題過(guò)程,學(xué)生通過(guò)獨(dú)立與他人交流討論,培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力,因此教師在評(píng)析講解時(shí)效果也非常好。

（五）組織開卷考試。

為了讓學(xué)生熟悉課文,了解教學(xué)內(nèi)容,掌握基本知識(shí)點(diǎn),采取開卷考試的辦法。限定考試時(shí)間,考試內(nèi)容以課文為核心,始終圍繞單詞拼寫、句子改錯(cuò)、句子翻譯、短語(yǔ)、短文寫作等內(nèi)容設(shè)計(jì)?？荚囈? 個(gè)小組為活動(dòng)單位,采取獨(dú)立完成與小組合作相結(jié)合的形式,多數(shù)內(nèi)容先由自己獨(dú)立查書完成,挑出疑難點(diǎn),最后由小組成員共同匯總,討論完成。完成后,組內(nèi)交流批改,給出成績(jī)。這種情況下,很多學(xué)生都得到了高分,提高了學(xué)生的自信心。

三、對(duì)小組合作學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式

小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持“兩個(gè)結(jié)合，兩個(gè)側(cè)重”，即學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)；對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)。無(wú)論是過(guò)程評(píng)價(jià)還是結(jié)果評(píng)價(jià)，也無(wú)論是對(duì)小組集體評(píng)價(jià)還是對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)，都必須把“小組合作表現(xiàn)”列為評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一。在科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制中，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，把小組的總成績(jī)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，形成了“組內(nèi)相互合作，組間相互競(jìng)爭(zhēng)”的局面，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的環(huán)境。

總之，在職高英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的互教互學(xué)，是深刻、牢固地掌握知識(shí)的可靠手段，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的強(qiáng)大動(dòng)力。