王立陽

(江西省鄱陽縣湖城學校，江西 上饒 333100)

初中語文是初中階段的重點科目。在初中語文教學中引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣有著非常重要的現(xiàn)實意義，能夠開闊學生的視野，豐富學生的知識儲備，使學生在積累中不斷夯實自己的語文基礎，鍛煉學生的理解能力和寫作能力。因此，在初中語文教學中，教師要采取有效的措施來引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

一、良好的閱讀習慣在初中語文教學中的重要性

（一）豐富學生的課余知識，提升學生的學習能力。養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習慣對于一個初中生來說是非常重要的。閱讀可以將作者的人生經(jīng)驗直接傳授給學生，使學生在以后的學習生活中能夠借鑒他人的經(jīng)驗，更快更好地完成任務。閱讀還可以使學生了解多方面的知識，在課堂學習時間是有限的，而語文作為中國的一種傳統(tǒng)文化，需要學習的方面還很多，需要學生自己通過閱讀來接觸去了解我國的傳統(tǒng)文化。同時，當學生經(jīng)常閱讀之后便會獲得豐富的知識，對語文的學習有很大的幫助，閱讀可以讓人平靜下來，用心去學習，對成績的提升有些很大的幫助。

（二）減輕教師的教學壓力。教師在教學過程中，為學生傳授與解答課本上的知識點，還可以使學生了解一些書本上沒有的知識。因為初中生學習的東西并不局限于課本，還有一些生活經(jīng)驗等書本之外的東西，其數(shù)量大、范圍廣，教師并不能完全傳授給學生，只能靠學生自己去學習。學生在養(yǎng)成良好的閱讀習慣之后，便可以從課外書本中獲得知識，一些生活經(jīng)驗以及學生想了解的知識都可以在課外書中獲得答案，由此一來，便可以減輕教師的教學壓力。教師在教學的過程中還要教會學生學習知識的能力以及閱讀的技巧，使學生能夠自主學習，當學生遇到難題時，便可以根據(jù)教師所傳授的技巧自行解決。

（三）有利于傳承中國文化。我國文化已累積數(shù)千年，雖然許多文化在歷史的長河中被不斷磨滅，消失，但我國所傳承下來的文化多、廣程度是難以想象的。這些文化在書本中體現(xiàn)的只是很小的一部分，其他部分往往不會在書本中出現(xiàn)，需要人們自己去了解、學習。初中生在養(yǎng)成良好的閱讀習慣之后，勢必會對我國文化的傳承產(chǎn)生積極的影響。初中生在養(yǎng)成良好的閱讀習慣之后，會主動接觸我國的傳統(tǒng)文化，對我國傳統(tǒng)文化有一定的見解，對我國傳統(tǒng)文化的傳承有重要意義，使我國古文化與現(xiàn)代文化相碰撞，對我國文化的發(fā)展有積極影響，所以引導初中生，使初中生養(yǎng)成良好的閱讀習慣是非常必要的。

二、強化閱讀探究性

探究閱讀對學生理解能力以及分析能力的發(fā)展大有幫助，所以，在語文閱讀教學中，教師需要對學生的探究閱讀習慣進行培養(yǎng)和優(yōu)化。習慣都是逐漸養(yǎng)成的，所以，教師首先應當在課堂教學過程中，給學生提供一些進行探究閱讀的機會;其次，教師需要對學生的探究學習進行指導，引導學生學習探究學習的有效方法，切實提升學生的探究閱讀效果，這樣有助于學生體會到探究閱讀帶來的成就感，進而更加愿意進行探究閱讀。如此一來，學生的探究學習習慣會得到強化。

例如：在進行《走一步，再走一步》的教學時，我先給學生提出了幾個問題，即：（1）課文主要講了什么內(nèi)容？（2）“走一步，再走一步”對主人公有什么影響？（3）你從課文中得到了什么啟發(fā)？這幾個問題，學生需要在閱讀之后進行思考和交流。在將這幾個問題解決之后，我告訴學生在課文閱讀中，剛才的三個問題普遍適用，也即是說，要先了解課文講了什么，再了解對主人公有什么影響或者主人公的情感是什么樣的，之后思考自己的收獲。了解了這些內(nèi)容，閱讀速度會得到提升。緊接著，我給了學生一篇閱讀內(nèi)容讓他們進行驗證，學生欣喜于這樣的閱讀方式，同時對閱讀探究也更加積極。長此以往，學生的探究閱讀習慣會得到不斷優(yōu)化。

三、讓學生學會做讀書筆記

為了有效的培養(yǎng)學生的閱讀習慣，教師還要引導學生讓學生學會做讀書筆記。首先，教師要引導學生對在閱讀過程中遇到的好詞、好句、好的段落摘抄下來，并且進行定期的復習，使之成為自己的知識儲備，并且在以后的作文中進行靈活的運用，從而有效的培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力。比如，在閱讀《老人與?！愤@本書時，有的學生摘抄了“瘦骨嶙峋、深不可測、猛然俯沖、海底深淵”等詞語，以及“他身上的每一部分都顯得老邁，除了那一雙眼睛。那雙眼啊，跟海水一樣藍，是愉快的，毫不沮喪的?！薄耙粋€孤獨的老人拖著疲憊不堪的身子漂泊在茫茫的海面上活像個大戰(zhàn)后的勇士。”等。這些好詞好句不但能夠使學生很好的理解文章的內(nèi)容，同時也可以為學生積累更多的寫作素材，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。其次，教師可以讓學生養(yǎng)成寫讀后感的習慣。在閱讀的過程中，學生會一定會有所感悟，教師可以引導學生將這些感悟?qū)懗勺x后感，從而促進學生閱讀能力和寫作能力的提升，促進學生語文素養(yǎng)的提升。除此之外，教師也可以組織學生進行讀書經(jīng)驗交流會，讓學生表達自己的閱讀感受，接下來再讓學生由口頭表達轉(zhuǎn)為書面表達，從而有效的提升學生的表達能力，激發(fā)學生的閱讀熱情。

總而言之，在初中語文閱讀中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣是十分重要的。因此，教師應該引導學生認識到閱讀的重要性和魅力，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生學會做讀書筆記，指導學生精心選擇課外讀物，從而使學生學會正確的閱讀方法，提升學生的閱讀能力，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。