王曉曉

（洛陽鐵路信息工程學校，河南 洛陽 471000）

中職教育事業(yè)的發(fā)展應以提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的自主學習意識，提升學生的審美能力為主要目標。美術是當前教育教學活動中提升學生審美能力的重要課程。了解美術作品中富含的藝術價值與藝術魅力，使學生在實際的學習探究過程中能夠得到更深層次的提升，對學生的審美能力有積極的影響意義。要豐富學生的藝術世界，提升學生的審美能力，在一定程度上講審美能力是學生掌握美術世界的一種特殊的能力，是看待藝術世界的意識觀。素質教育倡導的一個全新的教學目標，就是要把美術教學推上更高的舞臺。讓學生在美術學習或者課堂環(huán)境中能更加深層次的提升審美。中職美術教學課堂中要想取得良好的教育教學環(huán)境，就會首先要不斷地深挖教學目標。美術教育不應該只讓學生掌握繪畫的技巧和技能，同時更加倡導學生學會發(fā)現(xiàn)生活美，感受生活的魅力，做到在生活中處處有美術，美術中處處包含生活。同時教師也要對提升自己的教學能力方面有更深的要求，并且在當前的大課改背景下不斷地完善自我提升自我。

一、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生對美術的熱愛之情

興趣是最好的老師，在一定程度上講，興趣是學生學好某一學科的關鍵因素，這在美術實際教學中同樣適用。激發(fā)學生學習興趣，帶動學生學習的積極性，是上好一節(jié)美術課的關鍵。那么如何激發(fā)學生的學習興趣呢？怎樣讓學生自發(fā)的投入到美術教學環(huán)境中呢？這就需要教師調整好教學環(huán)境，把握每個學生的審美能力。因為每個學生都是獨特的個體，在教學中要講究因材施教，面對不同的學生，要講究不同的教學方法。

例如，在學習《簡筆畫》這一課題時，我們可以引導學生從實際生活中出發(fā)，在上課前請學生來講一講實際的生活中有哪些蘊含美術簡筆畫的標示。教師在教學時可以用多媒體課件直觀地展示出生活中一些交通指示牌或者一些簡單醒目的標示。例如，禁止吸煙、禁止停車、禁止大聲喧嘩等一些標示牌。在下節(jié)課上課前請學生上講臺為自己畫的簡筆畫做分享，鼓勵培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，學生之間進行民主打分，得分高的學生的簡筆畫在教室的宣傳欄進行展覽。這些都可以有效激發(fā)學生的學習興趣。

我們生活的環(huán)境本身就是大自然贈與我們的瑰寶，生活中處處有美術，美術就存在于我們生活的點滴之中。教學活動的開展要從實際生活出發(fā)，以學生的角度出發(fā)，這樣才能更好的激發(fā)學生學習美術的興趣和熱情。

二、建設班級美術藝術發(fā)展，提升學生的審美能力

課堂教學環(huán)境在實際教學中起到關鍵作用與影響，應當重視課堂教學環(huán)境的建設與發(fā)展。美術課堂的發(fā)展和建設有利于形成良好的學習氛圍，有利于學生創(chuàng)作思維的迸發(fā)與拓展。課堂教學環(huán)境既是學生可以了解美術藝術世界的發(fā)展潮流的有效途徑，也是提升學生的美育發(fā)展水平、學生對美術作品的鑒賞能力的有效保障。引導學生發(fā)現(xiàn)美的藝術作品的眼睛，對學生提升美術濃厚興趣起到關鍵作用與影響。

例如，可以在美術教室里設置美術書籍展覽角，放置一些包含古今中外的優(yōu)秀美術作品類的書籍和圖冊，學生們可以通過翻閱這些美術類書籍獲取一些藝術類的知識。同時也可以在美術教室的墻壁上分區(qū)域的掛置一些世界名畫或者藝術類的名言警句。這些都可以在一定程度上拓展學生的視野，提高他們欣賞美術作品的能力，從而有效的提升學生的審美能力。

三、加強美術教學活動的生動性，陶冶學生的情操

在實際的教育教學環(huán)境中，我們不單單將美術教學活動局限于課堂中，還需要多帶學生走出校園，走進整個社會的藝術大殿堂。要達到去開闊學生視野，陶冶學生情操的目的。

例如帶學生去美術展覽館進行參觀，開展這種集體活動有助于加強學生的團體意識，培養(yǎng)學生的團隊精神等。在美術教學中，通過參觀實地的美術展覽館，可以本質上提升學生的審美能力，讓學生更加真實的體驗藝術作品帶來的美好感受。倡導讓學生在回來之后總結寫出自己對參觀的某些藝術作品的感悟。同時對于不懂的藝術作品，可以采用上網(wǎng)搜集資料等進行了解。這樣有助于陶冶學生的情操，激發(fā)學生的自主創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力。

在中職的教育教學課堂中，要以提升學生的藝術修養(yǎng)和自身的審美能力為終級教學目標，教師在開展業(yè)務時也要不斷地完善自我發(fā)展自我，不斷地進行學習與創(chuàng)新，達到提升學生審美能力的最終教學目標。