劉寧

（江蘇省邳州市邳城鎮(zhèn)中心小學(xué)，江蘇 邳州 221322）

小學(xué)美術(shù)教學(xué)離不開民間美術(shù)資源的支持，為切實(shí)提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，本文緊密結(jié)合江蘇徐州的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，就如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效運(yùn)用徐州本土民間美術(shù)資源展開探究。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民間美術(shù)資源有效運(yùn)用的前提

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，民間美術(shù)資源的有效運(yùn)行，其根本前提就在于有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這樣就能提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生美術(shù)能力的提升和核心素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生正處于以形象思維為主的年齡階段，因?yàn)楫?dāng)?shù)氐拿耖g美術(shù)資源往往是學(xué)生比較了解和熟悉的，具有很強(qiáng)的直觀性和形象感，所以融入民間美術(shù)資源可以減少美術(shù)的抽象性，降低學(xué)習(xí)難度。如在教學(xué)《實(shí)物標(biāo)識》前，要求學(xué)生注意觀察自己及周圍的住房，可以拍照，也可以將其畫下來。還可以通過上網(wǎng)搜集其家鄉(xiāng)過去的老房子和其他不同地方建筑民居的圖片等資源。也可以展示徐州傳統(tǒng)民居的視頻、圖片，然后，讓大家將自己課前搜集的圖片分享出來，學(xué)生之間一起說一說徐州傳統(tǒng)民居的特點(diǎn)，并用自己的話來夸一夸。而在教學(xué)中，則是引導(dǎo)學(xué)生通過感受街頭的實(shí)物（徐州民居）來感受其構(gòu)造和空間表現(xiàn)手法。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民間美術(shù)資源有效運(yùn)用的重要保障

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，民間美術(shù)資源的有效運(yùn)行，其重要保障就在于契合學(xué)生的實(shí)際需求，緊密結(jié)合教材和教法以及當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源的實(shí)踐開展教學(xué)。只有合理融合民間美術(shù)資源，才能可以改變教材內(nèi)容的單一性和局限性，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加教學(xué)內(nèi)容的多元性。教師在美術(shù)資源選擇上，一定要立足于教學(xué)需要，而不能盲目隨意的引入民間美術(shù)資源，更不能過多過濫，否則不僅會影響應(yīng)用的效果，而且會適得其反，與預(yù)定的目標(biāo)背道而馳。這就需要我們在教學(xué)中結(jié)合蘇教版小學(xué)美術(shù)教材的特點(diǎn)，以及徐州本土有著諸多民間美術(shù)資源的優(yōu)勢，盡可能地在教學(xué)中加強(qiáng)徐州本土的民間美術(shù)資源的應(yīng)用。如在教學(xué)《木板年畫》時，教師應(yīng)該立足教材實(shí)際，并與當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源相結(jié)合，將徐州年畫風(fēng)格特點(diǎn)展示給學(xué)生，并讓學(xué)生說一說、畫一畫自己所心目中的年畫形象。比如以桃花塢年畫為例，引導(dǎo)其思考為什么其會列入年畫四大家，再通過展示桃花塢年畫，從色彩、構(gòu)圖、色調(diào)、裝飾性等方面為切入點(diǎn)，再分析題材后面所象征的寓意，這樣就能更好地促進(jìn)學(xué)生對木板年畫的認(rèn)知。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民間美術(shù)資源有效運(yùn)用的對策

（一）在鑒賞中學(xué)習(xí)美術(shù)技藝

教師只有充分利用民間美術(shù)資源中生動形象的東西來吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的審美觀點(diǎn)，展示審美境界，在美術(shù)鑒賞中提升審美水平。民間美術(shù)資源在對學(xué)生進(jìn)行審美教育方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，教師可以通過讓學(xué)生對民間美術(shù)資源進(jìn)行鑒賞，以此拓寬學(xué)生審美視野，提高學(xué)生的審美能力。如教師可以讓學(xué)生課前收集一些當(dāng)?shù)氐拿耖g美術(shù)資源。如將徐州本地的布藝、紙?jiān)?、糖塑、石刻、石雕、泥模、木雕、風(fēng)箏、彩燈、燙葫蘆、刺繡等作品。讓學(xué)生借助實(shí)物更好地了解徐州本土的民間美術(shù)資源，在這種直觀形象的鑒賞中感受到家鄉(xiāng)的民間美術(shù)資源的美，以此培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和歸屬感。

（二）在鑒賞中感受文化熏陶

民間美術(shù)資源就是一座當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的寶藏，其內(nèi)容豐富、種類繁多、形式多樣，給學(xué)生的美術(shù)鑒賞提供了良好條件。在學(xué)生鑒賞中，教師除了要加強(qiáng)在美術(shù)技藝方面的指導(dǎo)與借鑒外，更為重要注重對美術(shù)文化內(nèi)涵的了解、理解、感受與品味，讓學(xué)生受到民間美術(shù)資源的熏陶，不斷提升學(xué)生對美的認(rèn)識、鑒賞和評價水平。在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞進(jìn)行指導(dǎo)時，應(yīng)重點(diǎn)突出當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)作品的特色亮點(diǎn)，準(zhǔn)確把握這些美術(shù)作品的藝術(shù)要素，并將其應(yīng)用到自己的美術(shù)創(chuàng)作中，以此增強(qiáng)創(chuàng)造美的能力。如在在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞刺繡作品時，教師應(yīng)該可以當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源徐州刺繡相結(jié)合，讓學(xué)生掌握其特點(diǎn)，充分認(rèn)識到美術(shù)繪畫知識在刺繡中的作用，感受到這一物質(zhì)文化遺產(chǎn)的巨大價值和獨(dú)特魅力所在。同時，可以在現(xiàn)場讓一些感興趣的表演一下自己所了解的刺繡藝術(shù)，還可以展示家自己里面所使用的刺繡實(shí)物等等。讓學(xué)生在鑒賞中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，從而不斷提升其美術(shù)鑒賞水平，培養(yǎng)其高雅的文藝愛好。又如在教學(xué)剪紙相關(guān)內(nèi)容時，教師可以將徐州剪紙作品展示給學(xué)生看，讓學(xué)生直觀感受到剪紙?jiān)煨涂梢允秦S富多彩、千變?nèi)f化的，可以將多樣化的剪裁方法與造型結(jié)合起來，這樣學(xué)生就會更加感興趣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識我國地大物博、歷史悠久，民間美術(shù)資源極其豐富，以此增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生文化自信。

結(jié)語

綜上所述，將民間美術(shù)資源融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以極大豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，激活學(xué)生的思維，增強(qiáng)美術(shù)文化的歷史厚重感，讓學(xué)生在傳統(tǒng)美術(shù)文化的熏陶下，培養(yǎng)正確健康的審美情趣，陶冶其情操，提升其審美能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生對民族民間文化的了解，增強(qiáng)其民族自豪感，讓學(xué)生從小感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史悠久、博大精深，源遠(yuǎn)流長，從而幫助其牢固樹立堅(jiān)定的文化自信。