陳金雙

（河北省承德市興隆縣蘑菇峪鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)，河北 承德 067306）

一、歷史教材的解析

歷史教材中有許多關(guān)于人格，意志方面的素材。無(wú)論中西文明，都是人類(lèi)不屈不撓的奮斗史。大到國(guó)家，小到個(gè)人，都在布滿(mǎn)荊棘，充滿(mǎn)艱辛的到道路上前行。雖然道路艱辛，但是人類(lèi)憑借其頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)忍不拔的品格克服了很多困難，取得最終的勝利。歷史教材中有關(guān)個(gè)人品格意志的素材很多，如通西域的張騫，求佛印度的玄奘，下西洋的鄭和，環(huán)球航行的麥哲倫等等，這些人無(wú)不是經(jīng)歷艱苦的磨難，才最終取得了勝利。教師可以通過(guò)對(duì)這些歷史人物的分析，引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生的意志和精神。

二、運(yùn)用情境教學(xué)法

由于歷史知識(shí)是對(duì)過(guò)去記載，所以很多時(shí)候具有不可在現(xiàn)性，學(xué)生很難直觀感知，有時(shí)候甚至?xí)X(jué)得枯燥無(wú)味，尤其是對(duì)剛剛升入初中的學(xué)生而言。因此，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性就變得尤為重要。歷史教師在講述歷史課的過(guò)程中，可以采取多種方法，例如情境教學(xué)法，就是設(shè)置多種情境，如圖片情境、角色情境、音像情境等，這樣有利于將學(xué)生很快帶入當(dāng)時(shí)的歷史情境之中，拉進(jìn)學(xué)生與歷史的距離，讓學(xué)生更加清晰的感知?dú)v史，了解歷史事實(shí)，促進(jìn)學(xué)生意志與品格的培養(yǎng)。

三、以英雄人物為榜樣的教學(xué)方法

從初中生的心理發(fā)展角度分析，榜樣對(duì)于他們的影響作用非常之大?；谶@點(diǎn)分析，教師可以通過(guò)對(duì)初中歷史內(nèi)容當(dāng)中英雄人物的應(yīng)用，來(lái)為學(xué)生構(gòu)建起榜樣的力量，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。例如在進(jìn)行《科學(xué)技術(shù)的成就》教學(xué)時(shí)，主要講述的就是新中國(guó)成立以后我國(guó)所取得的重大科學(xué)技術(shù)成就，其中以鄧稼先、袁隆平為代表的杰出科學(xué)家為我國(guó)科學(xué)事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展貢獻(xiàn)出了重要力量。教師可以在教學(xué)時(shí)，通過(guò)對(duì)鄧稼先、袁隆平等杰出科學(xué)家代表的著重講述，來(lái)讓學(xué)生更為全面的了解科學(xué)家們?yōu)槲覈?guó)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，讓學(xué)能夠?qū)茖W(xué)家們產(chǎn)生崇拜之情，以他們作為心目中的英雄去向他們學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生艱苦奮斗精神及意志品質(zhì)的激發(fā)。

四、以歷史情境為氛圍的教學(xué)方法

在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師在很多時(shí)候都是在對(duì)歷史情境進(jìn)行還原，好讓學(xué)生更為細(xì)致、真實(shí)的感受到歷史情境，在實(shí)現(xiàn)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)的同時(shí)，完成對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。例如在進(jìn)行《匈奴的興起和漢朝戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)時(shí)，教師只是單純依靠對(duì)昭君出塞內(nèi)容的講解來(lái)讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)這一歷史知識(shí)的效果并不理想。為此教師可以通過(guò)設(shè)置情境模式，以影像、圖片資料來(lái)讓學(xué)生近距離的感受當(dāng)時(shí)的情境，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，幫助學(xué)生更為深入的了解歷史知識(shí)，并感受到昭君為緩解漢朝與匈奴關(guān)系而選擇“出塞”的精神，讓學(xué)生在更為真實(shí)的了解歷史的同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)意志品質(zhì)水平的提升。

五、以實(shí)踐活動(dòng)為途徑的教學(xué)方法

在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，想要讓學(xué)生更為真實(shí)的感受到歷史內(nèi)容，單純依靠講臺(tái)上的照本宣科來(lái)完成顯然不切實(shí)際，因此教師必須要加大對(duì)初中歷史實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中提升對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)同感。例如在進(jìn)行《昌盛的秦漢文化》學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以有針對(duì)性的組織學(xué)生參觀歷史博物館，了解造紙術(shù)、地動(dòng)儀、活字印刷術(shù)等技術(shù)的發(fā)明及發(fā)展?fàn)顩r。在此基礎(chǔ)上，教師還可以設(shè)計(jì)活字印刷術(shù)的實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生感受到古代人的聰明才智，并實(shí)現(xiàn)對(duì)古代人的科學(xué)精神的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立起勇于探索的科學(xué)精神，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供支持。

六、充分挖掘歷史教材中富有意志力的故事，通過(guò)故事提高學(xué)生的意志力

例如，春秋時(shí)期，吳王夫差在于越國(guó)交戰(zhàn)中大敗越王勾踐。夫差要捉拿勾踐，范蠡出策，假裝投降，留得青山在，不怕沒(méi)柴燒。夫差不聽(tīng)老臣伍子胥的勸告，留下了勾踐等人。越國(guó)君臣在吳國(guó)為奴三年，飽受屈辱。按照吳國(guó)的要求，越王勾踐帶著夫人和大臣范蠡去吳國(guó)服苦役。越王給闔閭看墳，給夫差喂馬，還給夫差脫鞋，服侍夫差上廁所。勾踐三人受盡嘲笑和羞辱。為圖復(fù)國(guó)大計(jì)，勾踐頑強(qiáng)地忍耐著吳國(guó)對(duì)他的精神和肉體折磨，對(duì)夫差更加恭敬馴服。夫差生病，勾踐觀其糞便察看病情令夫差十分感動(dòng)終被放回越國(guó)。勾踐暗中訓(xùn)練精兵，每日晚上睡覺(jué)不用褥，只鋪些柴草（古時(shí)叫薪）又在屋里掛了一只苦膽，他不時(shí)會(huì)嘗嘗苦膽的味道，為的就是不忘過(guò)去的恥辱。最終勵(lì)精圖治，成功復(fù)國(guó)。越王勾踐亦成為春秋時(shí)期最后一個(gè)霸主。如果越王勾踐沒(méi)有強(qiáng)大的心理承受能力，受挫折能力，就不會(huì)復(fù)國(guó)成功。就此，教師可以以此培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立抗挫折的能力，提高心理的承受能力。

七、布置開(kāi)放性作業(yè)

歷史教師在課后，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，適當(dāng)?shù)牟贾靡恍╅_(kāi)放性的作業(yè)，例如課后閱讀或者調(diào)查研究，并且督促學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成；讓學(xué)生去搜集戰(zhàn)爭(zhēng)英雄故事，或者采訪(fǎng)一些為社會(huì)做過(guò)貢獻(xiàn)的人物，也可以根據(jù)自己家鄉(xiāng)改革開(kāi)放的變化進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生；也可以考察有關(guān)的歷史遺跡，培養(yǎng)學(xué)生在考察過(guò)程中獨(dú)立完成任務(wù)能力，并在考察之后把研究成果用表演、PPT、文字等各種形式展示出來(lái)。歷史教師在布置作業(yè)及其學(xué)生完成作業(yè)之后，應(yīng)該重視學(xué)生的完成結(jié)果，根據(jù)完成情況給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好品行。開(kāi)放式的作業(yè)，學(xué)生在完成過(guò)程中，可能會(huì)遇到各種不同程度的困難，在解決這些困難的過(guò)程中，學(xué)生的意志和品格會(huì)在潛移默化中得到培養(yǎng)。

綜上所述，初中歷史作為歷史學(xué)科在初中教育階段中的直接表現(xiàn)，其所能夠得到教學(xué)效果不僅包括對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，更包括對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有很多歷史教育內(nèi)容都是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的重要素材，教師所要做的就是對(duì)這些素材加以科學(xué)的利用，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)意志品質(zhì)的提升，幫助學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)事半功倍的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生良好的意志品質(zhì)培養(yǎng)打下強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。