耿立丹

（河北省豐寧滿族自治縣豐寧六??；河北 承德 068350）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要小學(xué)數(shù)學(xué)教師構(gòu)建高效的課堂，需要學(xué)生良好的計(jì)算能力來(lái)予以保證。而在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何構(gòu)建高效的課堂還需要廣大教育工作者進(jìn)行研究與探索。文章中從五個(gè)方面談了自己的看法。

一、提升小學(xué)生計(jì)算能力構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略

（一）讓口算走進(jìn)生活

現(xiàn)實(shí)的生活中，在很多場(chǎng)合都會(huì)用到在數(shù)學(xué)計(jì)算，比如在菜市場(chǎng)買菜、到飯店就餐等，在結(jié)賬時(shí)常常會(huì)經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算來(lái)確定消費(fèi)金額，而且計(jì)算很多時(shí)候都是服務(wù)員或老板通過(guò)口算來(lái)完成?？谒愕暮锰幵谟谒軌蜃屓藙?dòng)用大腦，在腦子里形成良好的計(jì)算思路，鍛煉敏捷的計(jì)算思維，讓人們對(duì)于數(shù)字計(jì)算越來(lái)越敏感。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)小學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行口算，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。

例如，當(dāng)教《2～6 的乘法口訣》時(shí)，教師可以在課堂上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓他們對(duì)乘法口訣中的計(jì)算嘗試進(jìn)行口算，讓學(xué)生在腦海中加深對(duì)這些知識(shí)的印象，使他們對(duì)乘法口訣掌握得更加牢固，從而提高他們的計(jì)算能力，并構(gòu)建出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

（二）增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算強(qiáng)度

俗話說(shuō)：“只要功夫深，鐵杵磨成針?！背晒](méi)有捷徑可走，唯有不懈的努力奮斗。這樣的道理同樣適用于小學(xué)生，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算的練習(xí)。大量的數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)可以讓小學(xué)生逐漸掌握計(jì)算技巧，靈活應(yīng)用乘法口訣等一些數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助他們更準(zhǔn)確、更快速地進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，從而提高他們的計(jì)算能力，構(gòu)建出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

例如，當(dāng)教《乘法》這一課時(shí)，教師可以在課堂上向小學(xué)生講授乘法的相關(guān)計(jì)算技巧，教給他們對(duì)于乘法類的數(shù)學(xué)題目的解答方法。接下來(lái)，就要加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于乘法類題目的計(jì)算練習(xí)。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在黑板上給出20 道乘法類的數(shù)學(xué)計(jì)算題，然后讓小學(xué)生在課堂上進(jìn)行解答，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握正確的計(jì)算方法。最后，在課外布置一定量的關(guān)于乘法類的數(shù)學(xué)計(jì)算題，讓小學(xué)生在課外也能夠進(jìn)行足夠的數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)，這樣，能使小學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握進(jìn)行鞏固。通過(guò)讓小學(xué)生不斷地進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)，有效提高他們的計(jì)算能力，使他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得更加優(yōu)秀，從而構(gòu)建出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

（三）經(jīng)常組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽

小學(xué)生處于相對(duì)比較單純、天真的年紀(jì)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的概念，需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以組織一些數(shù)學(xué)計(jì)算競(jìng)賽，讓小學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行一些數(shù)學(xué)計(jì)算競(jìng)賽，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，從而有效激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使小學(xué)生積極主動(dòng)地投入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，不斷提高自己的計(jì)算能力，爭(zhēng)取在以后的數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得優(yōu)異的成績(jī)。

例如，當(dāng)教授完《除法》時(shí)，教師可以在黑板上列出一些關(guān)于除法的題目，然后讓小學(xué)生進(jìn)行快速解答，解答完畢的就可以將答案交給教師，由教師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行打分，最終評(píng)選出做題最快、準(zhǔn)確率最高的學(xué)生，并對(duì)該學(xué)生進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，使其他學(xué)生都向該學(xué)生學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們提高自己計(jì)算能力的渴望，從而構(gòu)建出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

（四）鼓勵(lì)小學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)生在生活中還比較依賴家長(zhǎng)，對(duì)周圍很多事物都充滿好奇，他們渴望接觸一些新鮮的事物，而且往往會(huì)對(duì)新鮮事物印象深刻。而數(shù)學(xué)知識(shí)本身就具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，所以教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使他們真切地感受到習(xí)得計(jì)算能力的必要性，而且當(dāng)他們通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算解決一些現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題時(shí)，他們便會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的成就感，這樣，就能不斷地激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。

例如，當(dāng)教授完《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，教師可以給小學(xué)生安排一些課外作業(yè)，比如讓小學(xué)生回到家后將一個(gè)蘋果分成4 份，然后將給父親，給母親，留給自己，通過(guò)讓小學(xué)生將所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，加深他們對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解，鍛煉他們的計(jì)算能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

（五）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了使小學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，僅僅讓他們進(jìn)行練習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)時(shí)，肯定會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么，如何對(duì)待錯(cuò)誤，就體現(xiàn)出了小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該教導(dǎo)小學(xué)生對(duì)自己做錯(cuò)的題目進(jìn)行重點(diǎn)了解，并多做一些該方面的題目，使他們對(duì)自己的弱項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化，進(jìn)而提高小學(xué)生的計(jì)算能力。再比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)做過(guò)的題目進(jìn)行仔細(xì)檢查，確保做題的正確率，也能夠有效提高小學(xué)生的計(jì)算能力。由此可知，小學(xué)生計(jì)算能力的提高和他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是密不可分的。

二、結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，計(jì)算能力非常重要，教師可以通過(guò)以上五個(gè)方面來(lái)著手構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，從而有效培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)良好的質(zhì)量和效果。