劉 斌

（佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院 廣東佛山 528225）

“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校學(xué)生教育管理模式中的必要性

“互聯(lián)網(wǎng)+”是高校學(xué)生的主要信息來源。目前大學(xué)生是我國互聯(lián)網(wǎng)使用者的主力軍，他們對于“互聯(lián)網(wǎng)+”衍生的新媒體頗有好奇心，可以較為容易地接受新興事物，并可以輕松、快速地適應(yīng)新興事物。目前，高校中互聯(lián)網(wǎng)的普及力度較大，無論是宿舍、教學(xué)樓、飯?zhí)蒙踔列@里都全面覆蓋，所以互聯(lián)網(wǎng)成為了當代高校學(xué)生獲得信息的主要媒介，他們多通過微信、QQ、易班、微博等途徑接受官方及非官方的信息，也可以在這些平臺上交流互動，甚至是上課、交作業(yè)等也可通過互聯(lián)網(wǎng)新媒介進行。

“互聯(lián)網(wǎng)+”使高校學(xué)生教育管理模式走向科學(xué)化。目前，互聯(lián)網(wǎng)以高效、快捷、方便的優(yōu)勢，使得高校學(xué)生教育的管理者通過互聯(lián)網(wǎng)大平臺及時了解到學(xué)生的學(xué)習情況、生活情況、思想動態(tài)和日常需求等，從而進行總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)問題并及時地解決問題，使高校學(xué)生教育管理模式更加優(yōu)化，并使工作理念和工作方式創(chuàng)新化?；ヂ?lián)網(wǎng)的科學(xué)化也使高校學(xué)生教育的管理者可以快速收集信息并得到科學(xué)的技術(shù)支持。他們可以通過互聯(lián)網(wǎng)大平臺采集高校學(xué)生的基本情況，以便學(xué)校掌握學(xué)生的基本信息，方便與高校學(xué)生取得交流，甚至在他們需要時通過互聯(lián)網(wǎng)新媒介給予必要的幫助和指導(dǎo)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”使高校學(xué)生教育管理模式范圍更加寬廣。目前，各大高校都會充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，舉行線上比賽、線上游園會、線上招聘會、線上課程等，并通過建立專門的網(wǎng)站、貼吧等以供學(xué)生娛樂，高校學(xué)生教育的管理者亦可以通過互聯(lián)網(wǎng)新媒介來豐富校園的文化氛圍，如建立網(wǎng)絡(luò)校園英語角、網(wǎng)絡(luò)心理咨詢平臺、網(wǎng)絡(luò)就業(yè)咨詢平臺等，提升校園文化，改良校園風氣，增強學(xué)生素質(zhì)。各大高校學(xué)生教育的管理者之間也可以通過互聯(lián)網(wǎng)新媒介進行溝通、交流與互動，分享優(yōu)秀的成功案例，學(xué)習彼此的優(yōu)秀經(jīng)驗，將互聯(lián)網(wǎng)平臺與社會發(fā)展系統(tǒng)地結(jié)合起來，更好地將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢充分利用在高校學(xué)生教育管理當中去。

“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校學(xué)生教育管理模式中的問題

高校學(xué)生教育管理模式具有滯后性。目前，雖然互聯(lián)網(wǎng)已廣泛存在于生活、學(xué)習、工作當中去，然而部分高校的學(xué)生教育管理者仍然沒有改變思想，有些人仍然會認為學(xué)生只是單純的管理對象，所以對他們實施單一性、強制性、單向性的管理，不能夠有效地把他們納入到教育管理主體范圍中去，仍然處于被動管理當中，不能夠滿足學(xué)生的個性化訴求和他們個人的主體意識。

個性化的服務(wù)方式?jīng)_擊高校學(xué)生教育管理模式。目前，在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，學(xué)生可以通過更多的途徑獲得知識，且獲得知識的方法也更加富有個性化，每個學(xué)生之間的素質(zhì)差異非常明顯，所以他們的個性化服務(wù)需求則日益顯著。尤其是他們的學(xué)習服務(wù)和管理方面，在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，網(wǎng)絡(luò)課堂、數(shù)字媒體圖書館、網(wǎng)絡(luò)精品課程等成為廣大學(xué)生獲得學(xué)習機會的主要途徑，他們也根據(jù)自己的個性化需求進行選擇。

高校學(xué)生教育管理模式變得更加困難和復(fù)雜。目前，高校學(xué)生教育管理是高校管理工作中最重要的工作之一，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景的到來，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)新媒介的接觸越來越多，所以他們的思想觀念和意識形態(tài)也逐漸呈現(xiàn)多元化趨勢，這就使得高校學(xué)生教育管理變得困難和復(fù)雜，高校傳統(tǒng)的學(xué)生教育管理模式很難滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的現(xiàn)實需求，所以很多高校的管理者發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的思想狀況逐漸復(fù)雜化，學(xué)生管理難度加大，意識形態(tài)培育和思想干預(yù)難以掌控。

“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校學(xué)生教育管理模式創(chuàng)新途徑

完善高校學(xué)生教育管理模式體系建設(shè)。為了完善高校學(xué)生教育管理模式的水平和質(zhì)量，各大高校要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的最新技術(shù)，對目前學(xué)校實施的學(xué)生教育管理模式進行創(chuàng)新、完善和健全，積極有效地建立起高校又現(xiàn)金的學(xué)生教育管理模式，并確保學(xué)生教育管理模式的穩(wěn)定性和持續(xù)性，這樣才能更好地實施學(xué)生教育管理工作。

確立“互聯(lián)網(wǎng)+”高校學(xué)生教育管理模式思維。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式已經(jīng)深入到高校學(xué)生教育管理模式思維去，所以我們要解脫傳統(tǒng)思維，積極地利用和借鑒“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的技術(shù)和資源優(yōu)勢，加快高校學(xué)生教育管理模式思維的創(chuàng)新及變革。具體來看，高校學(xué)生教育管理模式仲的工作方法、工作模式及工作思想一定要積極地融入到“互聯(lián)網(wǎng)+”模式中去，注重“互聯(lián)網(wǎng)+”思維與傳統(tǒng)管理思維相結(jié)合。

確立高校學(xué)生教育管理中大學(xué)生的主體地位。目前，當代大學(xué)生基本上以“00”后為主，他們的個性化需求更加突出，他們的主體意識、主體地位及表達欲望非常強烈，同時“互聯(lián)網(wǎng)+”使得他們的信息獲得途徑更加廣泛，因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的高校學(xué)生教育管理模式應(yīng)當確立高校學(xué)生的主體地位，使他們有更多的話語權(quán)，使他們更好地參與其中。

“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校學(xué)生教育管理模式相結(jié)合，可以將整個管理流程變得科學(xué)化、規(guī)范化、程序化，大大減少管理流程所需時間，可以省出更多的時間解決突發(fā)事件，更好地服務(wù)學(xué)生。所以我們要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，加強“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)運用，調(diào)整和推進高校學(xué)生教育管理新模式。