鄶英

（大連工業(yè)大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，遼寧 大連 116034）

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。2004 年以來，中央先后出臺(tái)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作的文件。在這個(gè)“全員，全過程，全方位”育人的“大思政”格局下，思政理論課程、專業(yè)課程以及綜合素養(yǎng)課程緊密結(jié)合，逐步走向同向同行，協(xié)同育人的育人道路。在這一格局下，作為高等教育的一門重要課程，大學(xué)英語以其課時(shí)多、周期長(zhǎng)的特點(diǎn)為課程思政的融入提供了極為有利的條件。大學(xué)英語教學(xué)可以潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生在中西文化的對(duì)碰中獲得不同的文化認(rèn)知，提升愛國(guó)主義情感，進(jìn)而樹立民族文化自信。

作為一門語言學(xué)習(xí)學(xué)科，大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容非常廣泛，涉及人文社會(huì)等多個(gè)方面，同時(shí)對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫和譯等技能進(jìn)行也進(jìn)行著系統(tǒng)的、綜合的全面培養(yǎng)。其中，其中舉足輕重的聽力能力更是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。隨著時(shí)代的變化和社會(huì)的需求，大學(xué)英語聽力教育經(jīng)歷了一次次改革，大學(xué)英語四級(jí)聽力部分更是刪除了原有的短對(duì)話和短文聽寫，新增了新聞聽力。新聞聽力考試的出現(xiàn)更多地考察了學(xué)生對(duì)英語語言運(yùn)用的綜合能力，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，同時(shí)也為大學(xué)英語的新聞聽力教學(xué)提出了更大的挑戰(zhàn)。然而，挑戰(zhàn)的出現(xiàn)同時(shí)也意味著機(jī)遇的出現(xiàn)。在以往的英語聽力教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)涵側(cè)重語言和文化輸入與實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容缺乏現(xiàn)實(shí)問題導(dǎo)向，缺乏時(shí)新性，“問題意識(shí)”缺乏必要的立足點(diǎn)，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容載體興趣不大，價(jià)值引導(dǎo)功能有待加強(qiáng)，而英語新聞聽力的自身特點(diǎn)正可以將教學(xué)內(nèi)容載體與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生提供更多社會(huì)熱門關(guān)注點(diǎn)，更為大學(xué)英語課程思政的融入提供了極為廣闊的平臺(tái)。

英語新聞聽力的特點(diǎn)及其課程思政教學(xué)空間：

（一）英語新聞聽力詞匯新。在英語新聞聽力中，無論播報(bào)的是嚴(yán)肅的社會(huì)問題還是輕松的娛樂話題，播報(bào)者都會(huì)力求使用豐富、新奇又醒目的詞匯來吸引聽眾。這些頻繁出現(xiàn)的新穎的“新聞詞匯”往往衍生于一些英語國(guó)家特定的歷史背景或者社會(huì)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，例如一部熱播的影視作品，或者一個(gè)熱門的政治話題，也可能是網(wǎng)路廣為流傳的一個(gè)“梗”。面對(duì)大量的新詞匯的運(yùn)用，聽力教學(xué)可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)在為學(xué)生講解英文語言的發(fā)展史，尤其是詞匯的生成、發(fā)展及演變的同時(shí)將其與博大精深的漢語語言文化進(jìn)行比對(duì)講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第二語言的同時(shí)更深刻地了解母語的光輝，做到母語語言自信，在自信的基礎(chǔ)上不盲目崇洋媚外。

（二）英語新聞聽力內(nèi)容廣。英語新聞涵蓋的內(nèi)容可謂上至天文下至地理，包羅萬象。世界各地發(fā)生的新鮮事件或現(xiàn)象，信息繁雜。內(nèi)容涉及不同國(guó)家、地域的風(fēng)土人情，涵蓋歷史事件及自然現(xiàn)象，涉及文化、政治、經(jīng)濟(jì)、科技、體育、軍事、娛樂等方方面面。文化因素的要求為課程思政的融入提供了極大的教學(xué)空間。教師可以以對(duì)分課堂的模式利用課堂講解及網(wǎng)絡(luò)手段引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的文化學(xué)習(xí)，不單純?yōu)槁牰?，把聽作為工具，廣泛培養(yǎng)學(xué)生的民族文化自信，結(jié)合國(guó)情因素，客觀、積極、正面地面對(duì)和處理社會(huì)問題。

（三）英語新聞聽力時(shí)效強(qiáng)。英語聽力練習(xí)和考試中的新聞素材來源于社會(huì)新聞。時(shí)效性是英語新聞的基本特征之一。以往的聽力材料主要集中于人文知識(shí)和歷史事件的講述，很難讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生身處其中的參與感，更難上升到對(duì)當(dāng)前所處國(guó)際環(huán)境的直觀認(rèn)識(shí)。英語新聞聽力練習(xí)為大學(xué)英語教學(xué)提供了更多讓學(xué)生通過英語看世界風(fēng)云變幻的途徑，同時(shí)教師也可以把握時(shí)機(jī)，適時(shí)地把國(guó)內(nèi)形勢(shì)和國(guó)際形勢(shì)相結(jié)合，正確引導(dǎo)學(xué)生客觀全面地了解事件，達(dá)到耳朵在技能層面聽音，頭腦在批判層面思考。

“課程思政”是新時(shí)代高等教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。只有思想正確了，知識(shí)才能正確地發(fā)揮它的價(jià)值。社會(huì)主義核心價(jià)值觀和優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化是各個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)和前提。大學(xué)英語作為一門公共必修的語言課程，不僅要體現(xiàn)英語的工具性特征，更應(yīng)發(fā)揮其特有的人文優(yōu)勢(shì)，通過英語課堂引導(dǎo)學(xué)生辯證地看世界，使學(xué)生真正成長(zhǎng)為高素質(zhì)的人才。批判地進(jìn)行西方文化教育和新時(shí)代中國(guó)國(guó)情教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人是新的時(shí)代對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的新要求。我們應(yīng)該幫助學(xué)生扣好人生中的第一?？圩?。所謂“守好一段渠，種好責(zé)任田”，作為大學(xué)英語教師，我們更應(yīng)該守好大學(xué)英語課程這段渠，種好大學(xué)英語這個(gè)責(zé)任田，培養(yǎng)有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮氯恕?/p>