楊世蘭

（寧夏海原縣回民中學，寧夏 海原 755200）

引言：傳統(tǒng)的教學模式通常以老師在高中地理課堂中進行知識的灌輸進行開展。然而實際高中地理的翻轉(zhuǎn)課堂則是將老師和學生的課堂對調(diào)，以學生為主進行教學，在互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡信息以及下所謂的“翻轉(zhuǎn)式”的課堂學習模式下，讓學生在學習地理知識更加高效和快捷，讓學生的高中地理學習取得更大的進步和發(fā)展。

一、高中地理課堂教學的現(xiàn)狀

如今的素質(zhì)教育促使中高中地理教學的改革，促使老師在教學中培養(yǎng)學生地理技能以及綜合文化素養(yǎng)，但改革卻僅僅停留于表面，在實際的高中地理的教學中，老師仍舊是以傳統(tǒng)的灌輸式教學為主，在教學中強調(diào)重難點知識的理解和學習，讓學生反復機械訓練那一個知識要點，進而影響了學生地理知識學習的進步和發(fā)展。不僅僅是如此，教學方法和方式也是過于落后，在教學中沒有把學生當做學習的主體，在教學中仍舊是以課本為主，強調(diào)考試技巧和方法，沒有留給學生足夠多思考和學習地理知識的時間，進而影響了學生對地理知識的學習和理解，不利于學生地理技能以及綜合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終影響了高中地理課堂的教學。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學對高中地理教學的影響

翻轉(zhuǎn)課堂，從根本上改變了當下地理教學課堂的現(xiàn)狀，讓學生從被動接受者成為主動學習者，能讓學生在學到地理知識的同時，鍛煉和培養(yǎng)學生的自主學習能力，是符合素質(zhì)教育和新課標改革的具體表現(xiàn)不僅如此，翻轉(zhuǎn)課堂，能促進學生和老師交流，讓學生養(yǎng)成多學多問，好學好問的好習慣，能增進師生間的感情，讓學生和老師的關系更加融洽，同時，翻轉(zhuǎn)課堂增加了學生和學生交流的機會和時間，這對培養(yǎng)學生地理思維的有著重要的意義。除此以外，翻轉(zhuǎn)課堂能提高學生的地理學習興趣，讓學生在自主學習的過程中，找到地理學習的方法和方式，這對學生的個性化地理學習有重要的意義。

三、有效改善翻轉(zhuǎn)課堂教學的策略以及方式

（一）提前預習為翻轉(zhuǎn)課堂打下基礎

翻轉(zhuǎn)課堂教學在于學生自主學習能力的培養(yǎng)，因此，在課堂上雖說留給學生的時間比較多，但學習知識和內(nèi)容也就逐漸增加了。因此，在進行翻轉(zhuǎn)課堂教學時，做好當堂地理知識的預習是非常有必要的。做好地理知識的預習，能讓學生清楚地知道課堂的教學內(nèi)容，同時還能讓學生發(fā)現(xiàn)自己對于那些知識不熟悉，然后在課堂上著重學習和記憶。這樣，讓學生的地理知識的學習更加有針對性，能讓學生明白自己應該在翻轉(zhuǎn)課堂中做什么，而不是一味地跟隨課堂以及老師沒有目標的學習，進而影響了學生的學習效率和課堂教學的質(zhì)量。不僅如此，老師在教學中讓學生提前預習地理知識，能讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這對學生以后的學習以及生活都有著重要的意義。

（二）鼓勵學生在課堂上多學多問多交流

地理的學習，在于知識的融匯和交流，因此，在教學課堂中鼓勵學生多交流是非常重要的。讓學生從地理課本中去發(fā)現(xiàn)新的地理知識，在熟悉了地理知識的情況下提出自己的想法，多和其他同學或者老師交流，促進地理思維的發(fā)散，讓學生的地理思維更加活躍，營造出一個濃厚的學習氛圍。不僅如此，老師還應該鼓勵學生多學多問，在課堂中觀察其他同學好的學習方法和習慣，在遇到問題時多問老師，讓學生學會取長補短，讓學生養(yǎng)成勤學好問的好習慣，進而促使學生學習興趣的提高。

（三）讓學生學會總結(jié)歸納

翻轉(zhuǎn)課堂教學，讓整個課堂更加的自由和靈活，這就增加了老師了解學生學習情況的難度。因此，老師應該在教學時引導學生學會總結(jié)歸納，讓學生把當堂學到的地理知識或者感悟記錄下來，然后進行分析自己在課堂的收獲，這樣才能保證地理課堂的教學質(zhì)量和學生的學習效率，讓學生知道自己應該在課堂做什么，學什么，只有這樣，才能促進學生地理知識學習的進步和發(fā)展。

四、總結(jié)

新式化的課堂教學模式“翻轉(zhuǎn)課堂”給我們帶來了很多的便利，但是其仍然存在諸多不足的地方，所以教師在應用翻轉(zhuǎn)課堂學習模式時要不斷更新和完善。由于高中階段學生思想發(fā)展尚未成熟，因此在學習的過程中需要教師不斷的引導，才能在學習中實現(xiàn)自我學習的過程。高中生的注意力容易分散，教師將“翻轉(zhuǎn)課堂”應用到實際的課堂教學當中時，在內(nèi)容的設計上要學會從學生的角度出發(fā)，這樣才能有效調(diào)動學生學習的積極性，從而達到想要的教學效果。在翻轉(zhuǎn)課堂中不僅讓學生動手能力和思考能力得到了鍛煉，也能使師生之間的情感得到升溫。翻轉(zhuǎn)課堂的應用作為教育工作者和家長要時刻調(diào)整更新自己的教學觀念，這樣才能將翻轉(zhuǎn)課堂教育更好的發(fā)展和延續(xù)下去。