溫婷婷

（吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130000）

引言：實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)于高職美術(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大。高職院校學(xué)生踏入社會(huì)以后，擁有了較強(qiáng)的實(shí)踐能力才能適應(yīng)工作崗位，不斷戰(zhàn)勝工作中的挑戰(zhàn)。在高職美術(shù)教育過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力就是不斷地踐行學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

一、高職美術(shù)教育學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)實(shí)踐能力的活動(dòng)未能落到實(shí)處

我們可以清晰地看到，高職美術(shù)教育還需要進(jìn)一步改善和提升。例如：盡管學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)活動(dòng)已經(jīng)大力提倡，但是實(shí)際行動(dòng)未落到實(shí)處。學(xué)校的指導(dǎo)思路和管理體制之間存在矛盾，相關(guān)部門(mén)未能妥善處理這些問(wèn)題。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力方面效果不明顯。不僅如此，還有部分高職學(xué)校沒(méi)有從根本上做好準(zhǔn)備工作，盡管已經(jīng)有了實(shí)踐能力培養(yǎng)的認(rèn)知，在一定程度上導(dǎo)致了教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

（二）教育理念過(guò)于陳舊

由于深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一部分教師依然堅(jiān)持以考試內(nèi)容為課堂教學(xué)重點(diǎn)，絲毫不會(huì)考慮學(xué)生的實(shí)際輸入與輸出能力。目前大部分高職美術(shù)教師在課堂上仍然是以領(lǐng)導(dǎo)者的身份灌輸理論知識(shí)，學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里，從課前導(dǎo)入到課后總結(jié)緊跟老師的步伐，期間沒(méi)有及時(shí)組織實(shí)踐環(huán)節(jié)。在一節(jié)課里為學(xué)生準(zhǔn)備了大量需要記憶的理論知識(shí)，未能給學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)和空間，因此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力也相對(duì)來(lái)說(shuō)較為困難。導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸心理，逐漸開(kāi)始厭煩美術(shù)學(xué)科，十分不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)脫離軌道

經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，各高職院校美術(shù)教育需要明確實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，建立清晰明確的學(xué)習(xí)方向。但是，部分高職美術(shù)教育學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中卻沒(méi)有做到這一點(diǎn)，他們的培養(yǎng)目標(biāo)脫離發(fā)展軌道，呈現(xiàn)出一定的偏差。例如：從教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)上看，高職美術(shù)學(xué)校往往以培養(yǎng)“合格人才”為著眼點(diǎn)，培養(yǎng)出擁有豐富理論知識(shí)的人才。然而，“社會(huì)需求”的人才從某種意義上來(lái)說(shuō)不一定就是高職院校培養(yǎng)的“合格人才”。為了更好地促進(jìn)學(xué)生以及高職院校的發(fā)展，必須明確實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，不斷深化教育改革。

二、高職美術(shù)教育學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略

（一）對(duì)新的教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

目前，我國(guó)的教育事業(yè)處于不斷發(fā)展過(guò)程中，新的教學(xué)觀念和創(chuàng)新發(fā)展逐漸被激發(fā)出來(lái)。學(xué)生的需求也發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)理念亟待更新。傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多理論知識(shí)影響著學(xué)生的實(shí)踐發(fā)展需求，且影響了現(xiàn)代化教學(xué)的廣泛開(kāi)展。因此，為了更好地促進(jìn)高職院校美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，在此過(guò)程中必須亟待革新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，合理運(yùn)用現(xiàn)代化的理念提煉出有效的教學(xué)思路，從而讓高職美術(shù)教學(xué)得到相應(yīng)的提升。在平時(shí)的高職美術(shù)教學(xué)中，教師需要將創(chuàng)新課程的教學(xué)方針作為第一位，打破教師灌輸式的教學(xué)模式，把學(xué)生的自主性和主導(dǎo)性提升到第一位。除此之外，創(chuàng)建平等、和諧的師生關(guān)系也是提升學(xué)生實(shí)踐能力的重要推動(dòng)力量。良好的師生關(guān)系可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提升了學(xué)生的實(shí)踐發(fā)展素養(yǎng)。

（二）教師需要對(duì)教學(xué)不斷進(jìn)行革新，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

就目前的情況來(lái)看，我國(guó)高職美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)并不是至善至美的，還是需要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行完善提升的。例如，實(shí)際教學(xué)制度和教學(xué)體制出現(xiàn)脫軌的情況，由此導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果。因此，高職美術(shù)教學(xué)需要在教學(xué)方法與課程設(shè)置上進(jìn)行創(chuàng)新，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐發(fā)展能力。此外，注重教材的創(chuàng)新也是提高學(xué)生實(shí)踐方式的手段之一，教師在教材選擇上需要一改往常的風(fēng)格，為學(xué)生選擇一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的教材。潛移默化的促使學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活的相互銜接。

（三）對(duì)教師的整體隊(duì)伍水平進(jìn)行強(qiáng)化，并提升其隊(duì)伍建設(shè)水準(zhǔn)

高職美術(shù)教師是教授學(xué)生學(xué)業(yè)的重要支撐，美術(shù)專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生必須具備良好的實(shí)踐能力。因此，教師在其教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮了不可替代的引導(dǎo)作用。因此，為了更好地保證學(xué)生可以適應(yīng)未來(lái)的工作崗位，強(qiáng)化教師的師資隊(duì)伍水準(zhǔn)，以教師的整體隊(duì)伍發(fā)展水平作為衡量高職院校專(zhuān)業(yè)水平的標(biāo)準(zhǔn)，讓教師的實(shí)際教學(xué)水平得到顯著提高，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)才會(huì)跟上步伐，才可以更好地引導(dǎo)學(xué)生，在實(shí)際的教學(xué)中可以讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到實(shí)質(zhì)性的提高。除此之外，學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，終身學(xué)習(xí)的理念必須牢固樹(shù)立，高職美術(shù)教師需要不斷地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)視野，將所學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，為學(xué)生提供創(chuàng)作靈感，讓其可以更好地明確目前階段的學(xué)習(xí)方法和相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，實(shí)踐能力的培養(yǎng)在高職美術(shù)教育過(guò)程中的作用重大，必須引起高度重視。同時(shí)，在高職院校的美術(shù)教育活動(dòng)當(dāng)中就需要多方力量形成合力，共同設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)體系。