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        形象比喻法在基礎(chǔ)會計教學中的應(yīng)用

        2020-12-07 18:25:43付文俊
        魅力中國 2020年47期

        付文俊

        (河北省任丘市職業(yè)技術(shù)教育中心,河北 任丘 062550)

        會計是一門嚴謹?shù)膶W科?;逎膶I(yè)術(shù)語,繁雜的報表,枯燥乏味的原理,難懂的計算,往往使初學者望而卻步。但會計又是一門非常重要的學科。事業(yè)有成的小老板固然需要看懂賬簿,有志下海的準老板也需要把會計作為自己的一項必要素質(zhì)。當然,對于那些準備以會計為職業(yè)的人來說,會計就是謀生的手段。

        學習任何一門知識都需要動力和興趣。想學習會計的人肯定有動力,為了經(jīng)商、鍛煉自己、前程,但興趣卻未必有。也難怪,這世界上人要學的東西太多了,誰又有興趣和耐心去學習一門如此枯燥和復(fù)雜的學問呢?會計已讓人心煩,而嚴謹?shù)臅媽W專著更讓人耐心全無。初學會計的中職生,由于入學時年齡小、基礎(chǔ)差、理解能力差、社會經(jīng)驗不足,往往不能很好掌握會計學內(nèi)容?;A(chǔ)會計這門課需要掌握的基礎(chǔ)知識、基本概念很多,難度很大。要讓學生理解并記住這些基礎(chǔ)知識,光靠講解知識概念、定義等理論性的知識是不行的,一些名詞、術(shù)語是很難被他們接受的。適當采用一些生動形象的比喻對學生學習這門新課很有幫助,它不僅能提高學生聽課的興趣,而且還能幫助他們理解和記憶,使初學者盡快入門。

        一、形象比喻法及其特點

        形象比喻法就是教師以生動、熟悉或者淺顯易懂、具體的事物把抽象、生疏或深奧的事物或原理形象地表達出來,它能使抽象的知識形象化、深奧的知識簡單化、枯燥的知識趣味化,從而有效地幫助學生理解教學內(nèi)容。恰當?shù)谋扔鞣芑睘楹啞⒒y為易、化抽象為具體、化深奧為淺顯,是教師釋疑解惑的良好方法之一。借用比喻更易于學生理解,也能激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,提高教學效率。

        二、形象比喻法在基礎(chǔ)會計教學中的應(yīng)用

        講會計概述時,問學生:會計是什么?學生往往認為會計的工作就是管錢管賬。實際上會計的意思就是核算,對發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算,也就是對涉及錢入錢出的業(yè)務(wù)計算,并把這些信息提供給使用者。會計就是一個提供信息的系統(tǒng),就像寫出來告訴你花了多少錢、賺了多少錢、虧欠多少錢的一張紙。

        會計的基本前提和原則就是一種游戲規(guī)則,我告訴學生:沒有規(guī)矩,不成方圓。無論哪種比賽、游戲,都有其規(guī)則,會計也一樣。通過舉例,學生很快明白了會計的四個基本前提和會計核算的一般原則。

        核算的內(nèi)容是什么呢?這就是會計的六大要素:資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤。這六大要素就好比是生物遺傳基因里的DNA,可見其重要性。會計恒等式就是會計的主心骨,指的是各會計要素在總額上必須相等的一種關(guān)系式。資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益,收入-費用=利潤。如果會計要素是會計王國里的六大家族,那會計科目就是會計王國里的百家姓。就像人人都有自己的姓名,會計也有它自己的名字。會計要素是對資金的第一層分類,會計科目是對資金的第二層分類。如貨幣資金存在銀行里,會計科目名稱是“銀行存款”,出納用作零星開支的資金會計科目是“現(xiàn)金”,倉庫里存放的各種貨物會計科目是“庫存商品”,出售商品的收入會計科目是“產(chǎn)品銷售收入”等。

        講借貸記賬法時,告訴學生:“借”和“貸”不是誰欠誰,這是一種記賬符號,只是一種符號,沒有實在意義。是以“借”“貸”二字作為記賬符號,記錄會計要素增減變動情況的一種復(fù)式記賬法。

        講流動資產(chǎn)時,把流動資產(chǎn)比作企業(yè)的王牌軍,鎖在保險柜里的資產(chǎn),就是現(xiàn)金,也叫money、鈔票、孔方兄?,F(xiàn)金是企業(yè)最有價值的資產(chǎn),是必須竭盡全力去保護的資產(chǎn)。存在銀行里的錢是銀行存款,它是寫在存折上的資產(chǎn)。應(yīng)收賬款,就是別人欠你的錢,他知你知,除發(fā)票外再無其他證據(jù)。而應(yīng)收票據(jù),是別人欠你的錢,甲方乙方,他知你知,白紙黑字,蓋章加印。存貨就是企業(yè)的庫存。

        講固定資產(chǎn)時,告訴學生:固定資產(chǎn)是企業(yè)的重頭戲,是企業(yè)的硬件。固定資產(chǎn)的折舊就是給固定資產(chǎn)買份“養(yǎng)老保險”,固定資產(chǎn)折舊的計算方法就是“養(yǎng)老保險”的最佳買法,同時“醫(yī)療保險”一個也不能少,就是固定資產(chǎn)的修理與改良。固定資產(chǎn)的處置就是舊的不去,新的不來。這些也是資產(chǎn)——無形資產(chǎn)、長期待攤費用及待處理財產(chǎn)損益。

        講投資時,閑置資金的最佳用處就是投資,立竿見影是短期投資,放長線釣大魚是長期投資。

        講負債時,告訴學生:“風水輪流轉(zhuǎn),我也欠人錢”,這就是企業(yè)的負債?!巴ㄈ诓拍苋谕ā敝傅氖瞧髽I(yè)的短期融通資金,包括應(yīng)付賬款、應(yīng)付票據(jù)、短期借款?!白懔舜蠹?,別忘了小家”指企業(yè)的應(yīng)付工資和福利費?!岸惗惼桨病敝笐?yīng)交稅金。在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中,“不怕一萬,就怕萬一”指的是企業(yè)的或有負債。舉債經(jīng)營可不是賭博,企業(yè)還需要長期借款。

        講所有者權(quán)益時,所有者權(quán)益和投資者息息相關(guān),一定要搞清楚企業(yè)的老板是誰,引入所有者權(quán)益概述?!拔液屯顿Y有個約會”,就是實收資本,“天上掉下個大餡餅”就是資本公積,“厚積才能薄發(fā)”指的是企業(yè)的盈余公積和未分配利潤。

        在授課以前,教師要把講授內(nèi)容的重點、難點及難記的名詞進行分析,應(yīng)用恰當?shù)男蜗蟊扔鳎箤W生容易理解,加深記憶,提高教學質(zhì)量。

        教學中把枯燥無味的理論知識通過形象比喻,生動形象、直觀地再現(xiàn)于學生面前,既能活躍課堂氣氛,又能促進學生積極思考,激發(fā)學生學習興趣。

        結(jié)合生活經(jīng)驗和教學內(nèi)容,比單純地講解會計學內(nèi)容更能讓學生感到學習的樂趣。因此,在傳授會計知識的同時,可以結(jié)合教學內(nèi)容,選擇合適的形象比喻和生活實例,學生如同聽故事,會集中精力聽課。

        在基礎(chǔ)會計教學中巧用比喻,可以把抽象變得具體,把復(fù)雜變得簡單,把高深莫測變得通俗易懂,把枯燥乏味變得生動有趣。但是,比喻并非萬能,也有其局限性。我們應(yīng)善于利用,防止牽強附會,避免以偏概全。在教學過程中讓學生充分體會到學習的樂趣,輕松愉快地掌握所學的知識。會計教學中運用恰當?shù)谋扔鳎苡行У鼗钴S課堂氣氛,激發(fā)學生的學習熱情,發(fā)揮豐富的想象力,由此及彼,達到“頓悟”的教學效果。

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