徐文燕

（江西省贛州市贛縣區(qū)大田中心小學(xué)，江西 贛州 341100）

應(yīng)用題貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過程，通過應(yīng)用題教學(xué)，能對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、解決問題能力進(jìn)行培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力及素養(yǎng)的提升十分有利。但由于目前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中仍存在較多問題，尤其體現(xiàn)在缺乏趣味性這一方面，影響了學(xué)生的參與熱情，以及對(duì)學(xué)生應(yīng)用題的訓(xùn)練效果，不利于學(xué)生的發(fā)展。那么究竟該如何在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)呢？下面將針對(duì)此主題進(jìn)行分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的問題分析

新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，涌現(xiàn)出了大量的問題，主要體現(xiàn)在如下幾方面：

（一）應(yīng)用題教學(xué)缺乏趣味性

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)活動(dòng)，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與其中，在師生的配合下，對(duì)應(yīng)用題的審題方法、分析題意方法等進(jìn)行掌握，從而提高學(xué)生的應(yīng)用題解答能力。但實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，卻存在老師缺乏趣味性教學(xué)的意識(shí)，局限了學(xué)生參與的熱情，不利于學(xué)生的發(fā)展。

（二）單一的教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)過程中，老師要善于運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，這樣才可以真正保證其趣味性，也才可以保證最終的應(yīng)用題教學(xué)效果。但實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，卻存在老師僅用單一方法的情況，局限了小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的效果。

（三）缺乏與生活的聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題應(yīng)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣學(xué)生才可以從中感受到解決問題的樂趣，從而真正對(duì)應(yīng)用題產(chǎn)生興趣。但實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，由于老師教學(xué)中缺乏明確的生活化教學(xué)目標(biāo)，使應(yīng)用題與實(shí)際生活脫節(jié)，既無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，有難以達(dá)成生活化教學(xué)的目標(biāo)，影響了最終的應(yīng)用題教學(xué)開展效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味應(yīng)用題教學(xué)的措施

（一）構(gòu)建愉快的數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的過程中，只有明確自己教學(xué)中存在的問題，要對(duì)單一的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，這樣才可以給學(xué)生提供良好的應(yīng)用題教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與應(yīng)用題學(xué)習(xí)的熱情，并持久的保持其學(xué)習(xí)的熱情。因此，老師要及時(shí)改變自己的教學(xué)觀念，將新型的教學(xué)模式引入教學(xué)中，保障其開展的效果。比如將信息技術(shù)引入應(yīng)用題教學(xué)中，改變傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)的枯燥氛圍，充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，而不再是被動(dòng)的參與。比如在教學(xué)路程這部分應(yīng)用題時(shí)，由于學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的題意分析困難較大，老師利可以將多媒體技術(shù)引入教學(xué)中，以直觀展示的方式，讓學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行理解。之后再解答問題的過程中，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生采取畫圖的方式分析題意，把握關(guān)鍵信息及求解問題，促使學(xué)生正確的解決問題。在多媒體技術(shù)輔助下的應(yīng)用題教學(xué)中，其課堂氛圍十分的活躍和歡快，能提高應(yīng)用題教學(xué)的趣味性和質(zhì)量。

（二）運(yùn)用生活化的應(yīng)用題教學(xué)模式

應(yīng)用題的內(nèi)容與實(shí)際生活之間的聯(lián)系十分的密切，所以老師要注重給學(xué)生提供一些生活化的應(yīng)用題，或者改編一些生活化的應(yīng)用題，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生熟悉感，這樣很容易讓學(xué)生與應(yīng)用題形成共鳴，激發(fā)其解決應(yīng)用題的興趣。比如兩種東西比多少這類應(yīng)用題時(shí)，根據(jù)學(xué)生都有和家長一起去超市買過水果的生活經(jīng)驗(yàn)，老師可以設(shè)計(jì)這樣的應(yīng)用題：小麗和媽媽去超市賣水果，發(fā)現(xiàn)昨天的蘋果比今天貴了2 元，西瓜比昨天的蘋果貴了4 元，請問今天的西瓜比今天的蘋果貴了多少呢？這樣簡單又貼近學(xué)生生活實(shí)際的應(yīng)用題，能對(duì)學(xué)生的審題能力、分析問題能力及邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握解決應(yīng)用題的要點(diǎn)，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的不斷提升。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，小組合作探究的方式的運(yùn)用，能讓學(xué)生在合作中不斷迸發(fā)出新的思維，找到多種解決問題的方法，對(duì)于學(xué)生應(yīng)用題解答能力的提高十分有利。這樣學(xué)生便可以從中不斷獲得成就感，能讓學(xué)生感受到應(yīng)用題學(xué)習(xí)的趣味性。因此，在實(shí)際的應(yīng)用題教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生們無法解決的應(yīng)用題，老師要鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，并要參與到學(xué)生的合作中，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，提高小組合作合作的效果。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味應(yīng)用題教學(xué)，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力及素養(yǎng)的提高，并讓其發(fā)自內(nèi)心的喜歡上應(yīng)用題的學(xué)習(xí)。因此，老師要根據(jù)應(yīng)用題教學(xué)中的問題，從對(duì)應(yīng)性的構(gòu)建愉快的數(shù)學(xué)課堂、運(yùn)用生活化的教學(xué)模式及小組合作探究等方式，促使小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的高質(zhì)量開展。