李子芃

（北華大學(xué)，吉林 吉林市 132013）

自2019 年底公共危機爆發(fā)以來，全國人民響應(yīng)國家的號召，萬眾一心抗擊。面對來勢洶洶的公共危機，中華民族展現(xiàn)出強大的精神力量。在防控區(qū)，國家正視及時預(yù)警、嚴(yán)格防控和機制體系，完善重大危機防控體制機制，健全國家公共衛(wèi)生應(yīng)急管理體系。大家都在為抗擊公共危機積極努力。但與此同時，許多不法行為相伴而生。在需求物資方面：許多商販借此困難時期哄抬物價、販賣偽劣醫(yī)用產(chǎn)品。在防控公共危機方面：有不法人員做出散布謠言、故意隱瞞病情、隱瞞外出史、不配合檢查管理等行為。公共危機期間，我們每個人都是當(dāng)事人，我國是社會主義法治國家，法律是治國利器，維系著社會結(jié)構(gòu)。青少年作為中國社會新一代的接班人，更應(yīng)該學(xué)習(xí)基礎(chǔ)法律知識、增強法律意識。對中學(xué)生進行法制教育亦是對家國情懷核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)中能對國家有高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感與使命感，以積極的人生態(tài)度及精神面貌關(guān)注現(xiàn)實問題，應(yīng)對現(xiàn)實需要。

一、公共危機下中學(xué)歷史教育培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的必要性

（一）核心素養(yǎng)的要求

“家國情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求，體現(xiàn)了對國家富強、人民幸福的情感，以及對國家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感?！盵3]p5中華民族有上千年的文化歷史，家國情懷是一個民族的精神支柱。同學(xué)們在學(xué)習(xí)歷史知識時通過探索歷史人文追求，對國家發(fā)展理念認(rèn)知、認(rèn)同，認(rèn)識到現(xiàn)有社會發(fā)展的來之不易與不足，擁有對國家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感，自覺投身于祖國建設(shè)中，為祖國繁榮富強做貢獻(xiàn)。

（二）應(yīng)對公共危機是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷最好的教科書

國人在面對危機時，具備著個人利益服從公共利益的家國情懷；國人之間守望相助、攻克難關(guān)，具有著“天下興亡，匹夫有責(zé)”，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的家國情懷。這些都是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與體現(xiàn)。中國是有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)拇髧怨懦缟小疤煜麓笸?、追求“四海之?nèi)皆兄弟”，這與“人類命運共同體”相通。公共危機爆發(fā)以來，中國毫不隱瞞病情，向世界實時公布病情狀況，以便他國應(yīng)對病毒。日本為武漢捐贈物資寫著“山川異域，風(fēng)月同天”，中國回贈日本物資寫著“一衣帶水，源遠(yuǎn)流長”。中國度過最艱難的時刻后開展“一省援助一國”，這場“公共危機之戰(zhàn)”讓“人類命運共同體” 更加深刻，讓中華傳統(tǒng)文化深入人心。

二、公共危機下中學(xué)歷史教育培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的途徑

當(dāng)前公共危機事件在中國得到良好控制，與國家全力支援、全民齊心協(xié)力防控息息相關(guān)?？箵艄参C是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷最好的事例，因為我們共同經(jīng)歷、共同克服。教師可從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。

（一）教育活動

教師作為教育的主導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，通過課堂講授；圖片、影片展示等方式進行教育，以布置作業(yè)等方式讓學(xué)生更深層次進行探索學(xué)習(xí)。

1.愛國主義教育

我國愛國主義教育題材有很多，尤其是我們的民族在抵御外族入侵展現(xiàn)出堅韌不屈的力量，特別是近代史時期，帝國主義對中國的侵略可以激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛與歸屬感、使命感。在公共危機期間，教師可以聯(lián)系現(xiàn)實相關(guān)事例進行愛國主義教育。

2.法制意識的培養(yǎng)

面對公共危機期間諸多不法行為，學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)加強法制教育，積極組織普法防控活動。這有利于增強學(xué)生的自我保護意識，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、懂法、用法的好習(xí)慣，有利于樹立、維護學(xué)校良好學(xué)風(fēng)，能培養(yǎng)學(xué)生家國情懷意識，促進社會穩(wěn)定發(fā)展。

3.傳統(tǒng)文化教育

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“文化血脈”“精神命脈”，在公共危機面前，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化亦彰顯著強大的力量。教師可將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與當(dāng)今社會聯(lián)系，深化學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的理解，提升學(xué)生的民族感、自豪感。

（二）實踐活動

學(xué)生作為實踐的主體，要充分發(fā)揮自覺性、主動性，按時完成課業(yè)，積極主動配合教師指導(dǎo)進行學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生的家國情懷培養(yǎng)要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采用多種形式進行。

1.學(xué)生可通過課外閱讀、讀書活動、專家講座方式學(xué)習(xí)和了解歷史。2.通過影片鑒賞、參觀博物館或鄉(xiāng)土遺址深入歷史。3.讓學(xué)生采訪家中的老輩，口述“抗日戰(zhàn)爭”“建國時期”等重大事件。4.舉辦“家國情懷”專題活動。

學(xué)習(xí)歷史知識，每位學(xué)生都應(yīng)把增長知識、學(xué)習(xí)技能同國家富強、民族復(fù)興聯(lián)系起來。在當(dāng)下，在國家、人民有困難的時期，家國理念體會更甚。當(dāng)湖北武漢遇到困難，全國各省市集聚物資運往武漢，全國人民集資捐款。“一方有難，八方支援”，全國人民共同抗擊公共危機，保護我們這個大家庭。望歷史課程通過培養(yǎng)學(xué)生具有法制意識，增強學(xué)習(xí)能力，讓青少年能樹立正確的三觀，在我國實施“依法治國”道路上發(fā)揮教育的力量，建設(shè)社會主義法治國家。讓青少年具有“家國情懷”，成為有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮鎳ㄔO(shè)者。