胡良明

（重慶市黔江中學(xué)校，重慶 409000）

一、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

第一，教師教學(xué)理念落后。當(dāng)前，有的高中化學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較大，習(xí)慣性將傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式引入教學(xué)過程中，影響學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，且課堂教學(xué)質(zhì)量也會出現(xiàn)比較大的問題。第二，忽視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在學(xué)科核心素養(yǎng)視域下，高中化學(xué)課堂上除了理論知識的教學(xué)外，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也是非常關(guān)鍵的，甚至直接影響了學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升。但是，當(dāng)前很多教師在教學(xué)中依然存在“重理論、輕能力”的問題，忽視了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)也缺乏創(chuàng)新性，加上課堂受到教學(xué)時(shí)間的限制，使學(xué)生很難有自主探究和學(xué)習(xí)的空間，不利于學(xué)生以后的發(fā)展。

二、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)概述

學(xué)科核心素養(yǎng)是一種新型的教育理念，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時(shí)必須掌握的一種核心思維和能力。對于高中化學(xué)來說，學(xué)科核心素養(yǎng)包括探索意識、平衡思維、微觀思維、社會責(zé)任意識等多個(gè)方面。教師在開展教學(xué)活動時(shí)，需要將這些學(xué)科核心素養(yǎng)充分融入課堂教學(xué)中，更好提高課堂教學(xué)質(zhì)量。而想要真正將學(xué)科核心素養(yǎng)融入高中化學(xué)教學(xué)中，教師還需要對化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有充分的認(rèn)識和了解。化學(xué)是一門典型的科學(xué)學(xué)科，具有廣泛性和科學(xué)性。在這類學(xué)科的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識是必不可缺的教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極探究和學(xué)習(xí)，主動鉆研，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。平衡思維主要用于各種化學(xué)變化和化學(xué)反應(yīng)中，“有得必有失，得失必相等”也是平衡思維的具體體現(xiàn)。大多數(shù)化學(xué)變化是符合世界平衡性變化的，所以培養(yǎng)學(xué)生的平衡思維還能讓學(xué)生充分認(rèn)識到化學(xué)變化的本質(zhì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、學(xué)科核心素養(yǎng)視域下高中化學(xué)教學(xué)策略

（一）強(qiáng)化高中化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)

相較于語文、英語等工具性的學(xué)科來說，高中化學(xué)教學(xué)中包含了很多概念性、抽象性的內(nèi)容，如化學(xué)概念、化學(xué)原理、化學(xué)定律等，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的基礎(chǔ)，也是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前，很多教師對基礎(chǔ)教學(xué)有所忽視，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)科核心素養(yǎng)視域下，高中化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新時(shí)，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，從化學(xué)的基礎(chǔ)知識點(diǎn)入手，將學(xué)科核心素養(yǎng)融入基礎(chǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，也能更好地培養(yǎng)自身的學(xué)科核心素養(yǎng)，同時(shí)對化學(xué)概念和原理有更加深刻的認(rèn)識和理解。

例如，在教學(xué)“物質(zhì)的分類”一課時(shí)，教師可以將“分類思想”運(yùn)用到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動探究和分類，在培養(yǎng)學(xué)生分類思想的同時(shí)，也能讓學(xué)生充分認(rèn)識和了解化學(xué)物質(zhì)的特點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)物質(zhì)分類時(shí)，會涉及化學(xué)元素和化學(xué)反應(yīng)等內(nèi)容，有助于增強(qiáng)學(xué)生的元素觀念和微觀觀念，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師大多處于主體地位，而學(xué)生的主體性被忽視。在學(xué)科核心素養(yǎng)視域下，想要更好地進(jìn)行高中化學(xué)課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，適應(yīng)自身角色的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。在轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)理念的同時(shí)，教師還需要將學(xué)科核心素養(yǎng)引入課堂教學(xué)中，通過高效的課堂教學(xué)活動來培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在開展課堂教學(xué)活動時(shí)，教師需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，掌握學(xué)生的需求和興趣愛好，然后引入一些學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，有意識地對學(xué)生的價(jià)值觀和思維能力進(jìn)行引導(dǎo)。此外，教師應(yīng)挖掘化學(xué)課堂的重點(diǎn)知識，探究學(xué)科本質(zhì)，并且適當(dāng)?shù)貙虒W(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性會更高，課堂教學(xué)質(zhì)量也會隨之提高。

（三）做好化學(xué)知識的整合，強(qiáng)化化學(xué)推理

高中化學(xué)知識點(diǎn)比較多，很多學(xué)生容易產(chǎn)生混亂感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，教師需要做好化學(xué)知識的整合，將多向思維滲透到化學(xué)課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識的重構(gòu)，并且深入思考和理解，強(qiáng)化化學(xué)推理，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“堿金屬元素”的相關(guān)知識時(shí)，學(xué)生需要充分了解堿金屬元素的原子結(jié)構(gòu)，并且能夠?qū)⑹疽鈭D畫出來，但是很多堿金屬原子結(jié)構(gòu)非常相似。在這種情況下，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生對堿金屬原子的電子層特點(diǎn)和具體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，讓學(xué)生嘗試完成自主整理和總結(jié)，找到其中的差異性。為了保證學(xué)生的理解，教師可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些問題進(jìn)行引導(dǎo)，還可以利用多媒體技術(shù)展示出來，讓學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)知識，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)科核心素養(yǎng)。

（四）注重實(shí)驗(yàn)演示，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來

在高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常重要的組成部分。教師應(yīng)將實(shí)驗(yàn)演示充分引入課堂教學(xué)中，將一些抽象性的知識點(diǎn)以更加具體的形式展示出來，幫助學(xué)生理解和記憶，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。需要注意的是，教師在選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該保證所選實(shí)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容相符，并且具有一定的趣味性，這樣才能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)科核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)的有效結(jié)合，在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，對教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過強(qiáng)化高中化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、做好化學(xué)知識的整合、注重實(shí)驗(yàn)演示等方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。