肖向敏 李秋玲

（周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 周口 466000）

引言

我國(guó)的高等教育入學(xué)率逐年提升，為社會(huì)輸送了諸多具有專業(yè)理論知識(shí)和科研能力的優(yōu)秀人才，但隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才要求的提升，是否具有突出的人文素質(zhì)也開始成為人才判別標(biāo)準(zhǔn)，在這種情況下加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育可謂是勢(shì)在必行。因此，大學(xué)生人文素質(zhì)教育存在的問題及其優(yōu)化路徑正在成為教育學(xué)、社會(huì)學(xué)專家研究的重要課題之一。在這種情況下，對(duì)本課題進(jìn)行深入研究，顯然符合高等教育發(fā)展的實(shí)際要求，也具有不可忽視的重要現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

一、大學(xué)生人文素質(zhì)教育存在的問題

第一，家庭環(huán)境影響至今仍然根深蒂固。大學(xué)生人文素質(zhì)教育從來都并非易事，其包含多方面的內(nèi)容、會(huì)受到多種影響因素的影響，而大學(xué)生自身的家庭環(huán)境就是一個(gè)重大的影響因素。假如學(xué)生的家庭成員、親朋好友都不具備過硬的人文素養(yǎng)，那么他們所接受的影響就是負(fù)面的，接受大學(xué)生人文素質(zhì)教育也很難挽回。第二，傳統(tǒng)教育模式下唯分?jǐn)?shù)論的教育理論仍然難以消解?，F(xiàn)階段我國(guó)高考制度仍然建立在傳統(tǒng)教育模式上，其確實(shí)有公平性但是也確實(shí)要求學(xué)生考高分，以分?jǐn)?shù)論成敗的問題仍然存在。這就導(dǎo)致很多教師在教學(xué)過程中因?yàn)殛P(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，卻忽略了素質(zhì)教育的重要性，這種問題如果不能得到解決，那么大學(xué)生人文素質(zhì)教育只能是一紙空談。第三，個(gè)體狹隘的思想認(rèn)識(shí)依舊存在并難以拔除。大學(xué)生是高素質(zhì)群體，然而在從小到大的外界思維影響下，他們?nèi)匀徽J(rèn)為只有成績(jī)才是學(xué)生的目標(biāo)，而人文素質(zhì)則是虛無縹緲的東西，因此不愿意與教師一道參與大學(xué)生人文素質(zhì)教育活動(dòng)，最終的培養(yǎng)效果可想而知。

二、大學(xué)生人文素質(zhì)教育優(yōu)化路徑

（一）開設(shè)相關(guān)人文課程

目前我國(guó)的高等院校專業(yè)課教學(xué)工作已經(jīng)十分成熟，無論是在學(xué)生興趣培養(yǎng)上還是在實(shí)踐能力培養(yǎng)上都有相應(yīng)的教學(xué)手段，但是這種極其重視專業(yè)課程教學(xué)的情況，也導(dǎo)致了大學(xué)生人文素質(zhì)課程的缺失，特別是理工科院校在這方面更是存在較大的欠缺，在這種情況下學(xué)生們的人文素質(zhì)水平可想而知。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，為了提升大學(xué)生人文素質(zhì)教育水平，高等院校方面必須要盡快開設(shè)人文課程，跟上時(shí)代發(fā)展的需求，提升人文課程重視程度，以課堂為陣地保證人文教育的水平。

（二）凈化校園和家庭環(huán)境

學(xué)校和家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，因此只有保證校園環(huán)境和家庭環(huán)境的人文素質(zhì)水平，學(xué)生才能在不知不覺中接受熏陶，換而言之，想要保證大學(xué)生人文素質(zhì)水平，就必須要做好家校聯(lián)動(dòng)，通過家長(zhǎng)和教師的共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的人文環(huán)境。家長(zhǎng)需要發(fā)揮自身榜樣力量、形成優(yōu)秀家風(fēng)，在日常生活中給學(xué)生帶來正面影響，教師則需要提升學(xué)生管理力度，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為，改變學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)教育的錯(cuò)誤思維，通過制度和規(guī)定約束、引導(dǎo)學(xué)生日常行為，建設(shè)優(yōu)越校風(fēng)。

（三）提高教師人文素養(yǎng)

教師需要認(rèn)識(shí)到自身的重要性，不斷采取措施提升自身的人文素質(zhì)水平，真正做到為人師表、為生楷模，在工作中以極高的責(zé)任心要求自己，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)生的成長(zhǎng)和教學(xué)工作，另外還需要不斷深化人文精神對(duì)自己的影響，從而跟上時(shí)代步伐。實(shí)際上，人文素質(zhì)在不同方面有著不同體現(xiàn)，比如在教師身上就體現(xiàn)為優(yōu)質(zhì)的師德修養(yǎng)、正確的價(jià)值觀念等等，在教學(xué)工作中，教師除了需要做好“受業(yè)解惑”，還需要做好學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)，完善教書育人相統(tǒng)一的工作模式，同時(shí)不斷豐富自身人文素質(zhì)，為學(xué)生提供有效指導(dǎo)。

（四）竭力營(yíng)造豐富多彩的校園文化

高等院校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才、傳播先進(jìn)文化的主陣地，優(yōu)質(zhì)的校園文化會(huì)給學(xué)生帶來巨大的影響，會(huì)使學(xué)生的人文素質(zhì)水平得到提升，比如說建筑形態(tài)、人文環(huán)境、演出活動(dòng)等等都屬于校園文化的一部分，都能培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，同時(shí)學(xué)校廣播、公眾平臺(tái)等都能成為人文素質(zhì)的宣傳渠道，做好這些渠道的建設(shè)，顯然能夠從根本上提升學(xué)生審美能力、文化水準(zhǔn)。除此之外，校方組織的各種競(jìng)賽活動(dòng)、主題合作活動(dòng)等，也能讓大學(xué)生在繁重的課業(yè)之余開展綜合學(xué)習(xí)，幫助大學(xué)生在實(shí)踐中得到充分的鍛煉，提升他們的意志力、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、引導(dǎo)他們形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)，為以后的大學(xué)生人文素質(zhì)教育打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

時(shí)代在發(fā)展、社會(huì)在進(jìn)步，現(xiàn)階段我國(guó)高等教育已經(jīng)逐漸發(fā)展到成熟階段，在學(xué)術(shù)研究、實(shí)際授課等方面取得了優(yōu)異的成果，但是與此同時(shí)也必須要看到，大學(xué)生人文素質(zhì)教育存在的問題仍然十分明顯、相關(guān)的解決路徑仍然不夠清晰，這直接影響到了大學(xué)生人文素質(zhì)教育的最終效果，不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。為此，高等院校方面在今后的工作中需要凈化校園和家庭環(huán)境、努力提高教師自身的人文素養(yǎng)、竭力營(yíng)造豐富多彩的校園文化，從根本上為大學(xué)生提供人文素養(yǎng)的積累渠道。