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        新時期小學(xué)語文與審美教育的融合

        2020-12-07 18:25:43羅萍華
        魅力中國 2020年47期

        羅萍華

        (江西省南昌縣蓮塘一小,江西 南昌 330200)

        一、教師提升審美素養(yǎng),創(chuàng)造充滿美的課堂教學(xué)

        要想在教育教學(xué)的多方面提高學(xué)生對于美好事物的追求,增強他們的審美能力,作為一名小學(xué)語文教師來講,需要從自身出發(fā),提高自身的語文審美情趣。并且需要將這種審美能力落實到備課、上課以及課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)等多方面。這樣才能真正從教育教學(xué)行為出發(fā),幫助學(xué)生們形成正確的人生觀,能夠以正確的眼光和姿態(tài)來審視生活中的美好事物,幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠以一顆真心和愛心來對待身邊的事物,形成正確的價值觀念。例如,在學(xué)習(xí)題西林壁這首古詩的過程中,教師就需要對學(xué)生學(xué)習(xí)古詩進行審美方面的教育。為了上好這堂課,教師需要做好扎實的前期備課工作。對于這首古詩要求學(xué)生掌握和理解的生字詞語進行扎實過關(guān),對于這首古詩的詩意以及蘊含的哲理進行具體分析。只有在掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識,再加上靈活多變的教育教學(xué)方法,這樣在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié),才能夠為學(xué)生將整首古詩的重點和難點詳細解讀,才能將本首詩中蘊含的深刻哲理婉轉(zhuǎn)道來。只有專業(yè)基礎(chǔ)知識過關(guān),才能夠在講讀課文的過程中,落實美育教育的原則和步驟,更好地提高學(xué)生的審美能力。

        生活中的很多事物都具有美的感覺,作為小學(xué)語文教師來講,需要保持對于美好事物的興趣,在審美教育的環(huán)節(jié)應(yīng)該融入自己的愛心,幫助學(xué)生們可以體會美好事物帶來的愉悅感覺。

        二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞,感悟課堂教學(xué)異彩紛呈

        大千世界千姿百態(tài),對于小學(xué)生來講,由于他們年齡較小,自身閱歷較為欠缺,所以他們對于這個世間的萬物都可能產(chǎn)生一定的好奇心。小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié),需要依托教材和基礎(chǔ)知識來引導(dǎo),學(xué)生們有目的地學(xué)會欣賞眼前的事物,幫助他們通過課堂知識的學(xué)習(xí)來更加積極地面對異彩紛呈的世界,欣賞身邊的美好事物,進而形成正確的審美傾向,不斷提高自身的素質(zhì)。例如,在學(xué)習(xí)桂花雨這篇文章的過程中,教師可以先引導(dǎo)學(xué)生們對本篇文章進行有感情地朗讀,在朗讀的過程中細細品味,作者通過桂花雨來寄托怎樣的感情。在學(xué)生初步閱讀文章之后,已經(jīng)對文章內(nèi)容有了一定的整體感知,此時教師就可以進一步幫助學(xué)生們來分析本篇文章的語言,表達美以及其中蘊涵著對家鄉(xiāng)的思念之情。在這個過程中,為了進一步提高學(xué)生的審美能力,教師可以著重將“搖桂花”這件事進行具體情景再現(xiàn)。既可以通過多媒體來讓學(xué)生欣賞“我”和母親搖桂花的具體情境,又可以通過生動語言的描述,讓學(xué)生們在腦海中形成這個優(yōu)美的意境。所以多樣化的呈現(xiàn)方式,既可以幫助學(xué)生們欣賞美,又可以促進學(xué)生落實情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo),細細品味生活中的美。

        要想實現(xiàn)通過課堂教學(xué)來提高學(xué)生的審美能力,加強審美教育,教師就需要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容,增強拓展知識的能力和運用多種現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,幫助學(xué)生通過多渠道來感悟知識,欣賞美好事物。

        三、從教學(xué)過程中體現(xiàn)美

        常言道:“實踐是認(rèn)識的來源?!痹谡Z文課中,進行一些內(nèi)容充實,富有情趣的實踐活動,既能夠增加學(xué)生的學(xué)識,也能夠提升學(xué)生對沒的感知能力。法國著名的雕刻家曾說:“美是到處都有的,我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!鄙鷼獠⒗_紛多彩的自然界給美帶來了不可言說的禮物,給人類帶來了一個美妙絕倫的人間仙境。在語文課中,帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去,讓學(xué)生能更加真實地感受自然的美,去聆聽花草樹木的語言學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生去到藝術(shù)的城堡,去感受藝術(shù)佳作中透露的情感、底蘊,帶領(lǐng)學(xué)生走進社會中,去細心觀察社會生活中一切美好的事物。

        四、注重文章意境分析,理解課文蘊含的思想美

        小學(xué)語文教材在編寫的過程中,十分注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng),尤其是新課程改革特別強調(diào)美育教育。與此同時,美育也是語文核心素養(yǎng)的一個重要組成部分。小學(xué)語文教師在為學(xué)生解讀文章和賞析優(yōu)美段落的過程中,需要向?qū)W生們具體講解語言以及情感表達的具體方法,注重對文章意境的分析,幫助學(xué)生們在理解課文內(nèi)涵的同時,能夠感悟到文章,字里行間蘊含的思想之美。例如,在學(xué)習(xí)繁星這篇文章的過程中,教師需要通過對文章優(yōu)美意境的分析,幫助學(xué)生們感悟到作者要表達的美好童心和珍貴的童趣,進而通過體味星空的獨特感受,增強對于大自然的熱愛之情,對于美好生活的向往之情,對于祖國和家鄉(xiāng)的眷戀之情。教師為了更加細致地幫助學(xué)生體會文章的意境,分析文章的思想感情,可以將本篇文章中的詞語生動、形象地展示出來,幫助學(xué)生們在理解這些詞語的過程中,感受優(yōu)美的情境,進而獲得更加深刻的思想感悟。除了展示優(yōu)美詞句以外,教師還可以向?qū)W生們進行提問,“為什么上次看星空的情況和感受會不同?”在提出疑問,學(xué)生思考結(jié)束之后,教師可以和學(xué)生一起來總結(jié)答案。之所以會不同,是因為作者的年齡和閱歷發(fā)生了變化,他們對星空的觀察和認(rèn)知更加具體了。

        對文章意境的分析特別考驗小學(xué)語文教師的基本專業(yè)素養(yǎng)。所以小學(xué)語文教師在日常教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中,需要不斷提升自己,也需要聲情并茂地將所學(xué)知識講述給學(xué)生,提高教學(xué)質(zhì)量。

        總之,審美教育在小學(xué)語文學(xué)科中占有十分重要的地位。語文教師在教育教學(xué)的工作中,需要重視對學(xué)生審美能力的培養(yǎng),無論是在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),還是情感態(tài)度價值觀目標(biāo)落實的環(huán)節(jié),都需要有目的地促進學(xué)生觀察、理解、分析、感悟生活中的美好事物,幫助他們提高審美能力。

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