王錫亮

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)第二中學(xué)，內(nèi)蒙 通遼 028000）

就當(dāng)前的體育教育而言，學(xué)生的參與興致其實并不高，對其產(chǎn)生影響的因素有很多。教師為了能夠提高學(xué)生的參與積極性，就需要對此種情況加以轉(zhuǎn)變。通過從初中體育教學(xué)的實際出發(fā)，針對這些內(nèi)外因素，提出具體的解決措施，從而使得學(xué)生的參與積極性與主動性能夠被充分的調(diào)動起來。

一、在初中體育教學(xué)中影響學(xué)生參與積極性的內(nèi)外因素

在平時的教學(xué)中，教師能夠發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的參與積極性并不高。由此，在教學(xué)體育的時候，會遇到不少這樣的情況。比如說，不少學(xué)生會因為怕苦、怕太陽曬或者是因為不愛做運動，而出現(xiàn)借口身體不舒服而逃避體育鍛煉的情況。在對這些現(xiàn)狀進(jìn)行分析后，能夠發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因有內(nèi)外兩個因素。

從外在因素來看，主要有這幾個內(nèi)容。其一，便是所開展的體育教學(xué)內(nèi)容具有極高的重復(fù)性，而且體育教材也不會及時的更新，這就導(dǎo)致學(xué)生會覺得自己所學(xué)的這些內(nèi)容其實是一樣的，進(jìn)而導(dǎo)致對學(xué)生產(chǎn)生的吸引力不夠。其二，不少學(xué)校因為自身資源不足的緣故，他們的體育場所、器材等會有所限制。這樣能夠一來，便導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得不到滿足，久而久之，便使得學(xué)生的參與積極性不夠；其三，便是不少學(xué)生因為從小缺乏鍛煉的緣故，使得他們的體育基礎(chǔ)較差，沒有掌握良好的運動進(jìn)，從而導(dǎo)致這部分學(xué)生的參與興致不高；其四，便是教師在開展體育教學(xué)的時候，其教學(xué)方式缺乏藝術(shù)性。學(xué)生便會因為教學(xué)方式的單一而感到枯燥無味，從而使得整個課堂的氛圍變得煩悶，學(xué)生的主題積極性也無法得到調(diào)動。

從內(nèi)在因素來看，主要有這樣一些內(nèi)容。其一，便是體育課程會受到傳統(tǒng)教育體制的制約，而且學(xué)校對體育課程的投入相較于其他學(xué)科，顯然是不夠的，這樣一來，便會對體育教師上課的積極性有所影響；其二，便是教師在開展體育教學(xué)的時候，會下意識對學(xué)生的主體性有所忽視，這樣一來，便導(dǎo)致學(xué)生的情緒受到影響，進(jìn)而使得他們提不起參與體育鍛煉的興致；其三，便是部分學(xué)生覺得體育教學(xué)就是在浪費時間，不如回教室多練習(xí)一些其他學(xué)科的題，這樣一種消極的態(tài)度，也會對他們的體育參與積極性造成影響。

二、在初中體育教學(xué)中調(diào)動學(xué)生參與積極性的有效策略

（一）注重對學(xué)生的運動技能基礎(chǔ)進(jìn)行培養(yǎng)

學(xué)生參與積極性得到調(diào)動，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加良好。因為學(xué)生個體之間存在著差異性，所以教師在教學(xué)的時候，需要注重哪些運動技術(shù)薄弱的學(xué)生，通過注重運動基礎(chǔ)技能的傳授，來使得這些學(xué)生能夠在參與體育鍛煉的過程中，獲取一定的成就感，進(jìn)而提升參與積極性。

例如，以“體操”這個項目為例。在開展這個項目教學(xué)的時候，為了使那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的積極性得到調(diào)動，教師需要注重這些技能的傳授，即“使學(xué)生能夠?qū)η皾L翻叉轉(zhuǎn)體一百八十度、外側(cè)坐等動作進(jìn)行有效的把握”。通過讓學(xué)生對這些動作進(jìn)行有效的掌握，來使得他們的運動基礎(chǔ)得到奠定。當(dāng)然，教師在對這個群體的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)之后，需要根據(jù)學(xué)生的實際訓(xùn)練情況，慢慢增加難度，讓學(xué)生能夠有一個緩沖的過程。學(xué)生的成就感會隨著自身的練習(xí)得到提升，他們的運動能力也會得到同步的提升。這樣一來，即使在于鍛煉的時候遇見苦難，他們也能夠因為積極性的調(diào)動，而主動地參與進(jìn)去。

（二）有效注重體育教學(xué)的藝術(shù)性教學(xué)方式

要想使學(xué)生的主動積極性有所提升，一個最為關(guān)鍵的前提，便是教師的教學(xué)藝術(shù)。由此，教師在實際備課的時候，需要將學(xué)生視為課堂的主體，并且還需要對所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行斟酌，使得學(xué)生能夠?qū)@些內(nèi)容進(jìn)行有效的掌握。如此再加上藝術(shù)性的教學(xué)方式，便可以提升學(xué)生的參與積極性。

例如，以“跳遠(yuǎn)”這個體育項目為例。教師在實際教學(xué)的時候，可以注重教學(xué)方式的趣味性，借由趣味性來凸顯藝術(shù)性。比如說，為了使學(xué)生對“彈跳技巧”技能進(jìn)行有效的掌握，教師可以開展游戲競賽教學(xué)模式。通過進(jìn)行這樣的教學(xué)設(shè)計，即“將學(xué)生分成若干小組，對每個小組的成員設(shè)置一個任務(wù)目標(biāo)。然后讓小組成員展開跳遠(yuǎn)活動，比如說，一個小組五個人，兩男三女，一個小組的總跳遠(yuǎn)長度要求為10 米，最終看看哪個小組能夠完成的最快最好，給予一定的物質(zhì)獎勵”，借由此種競賽來使得學(xué)生的勝負(fù)欲能夠被激發(fā)出來，一旦學(xué)生此種心理所有增長，那么他們在參與游戲的時候或更加積極。不僅可以活躍整個課堂的氛圍，還能夠使得學(xué)生的參與興致得到提升。其二，便是需要注重教學(xué)語言的藝術(shù)性。為了能夠拉近師生之間的距離，教師在開展體育教學(xué)的時候，可以根據(jù)實際的教學(xué)情況，采用一些比較幽默性的語言。這樣的語言，不僅可以使學(xué)生對教師的親和感有所感受，還能夠使教師的人格魅力得到充分的展示最終能夠使學(xué)生與教師之間形成良好的互動，進(jìn)而使得學(xué)生的參與積極性得到提升。

三、結(jié)語

總體而言，學(xué)生的體育參與積極性會受到多種因素的影響，由此，教師在開展體育教學(xué)的時候，想要將學(xué)生的參與積極性調(diào)動起來，既需要注意外在因素，也需要注意內(nèi)在因素。然后，教師可以根據(jù)學(xué)生的參與實際情況對自身的教學(xué)策略展開及時的調(diào)整，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與理念，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，從而使得學(xué)生能夠?qū)w育鍛煉感興趣。