劉學艷

（貴州省畢節(jié)市納雍縣陽長鎮(zhèn)海子幼兒園，貴州 畢節(jié) 553303）

學前教育作為幼兒第一次接觸系統(tǒng)教育的科學體系，對幼兒的成長，特別是幼兒的人格發(fā)展起著非常重要的作用。正確的學前教育對幼兒的心理發(fā)展和以后的成長起著至關(guān)重要的作用。因此，在學期教育中要特別注意幼兒個性的培養(yǎng)和發(fā)展。

一、學前教育對幼兒的影響

學前教育對幼兒有著重要的影響，不僅可以使幼兒了解更多的東西，提高他們的社會意識，而且可以促進幼兒性格的形成和發(fā)展。社會認知是指對他人的性格、表情、關(guān)系和行為的認知。學前教育可以提高幼兒的社會認知能力。首先，學前教育的孩子可以認識更多的孩子和老師。在與師生交流的過程中，孩子們能讀懂簡單的情感。其次，通過學前教育，讓孩子更多地了解社會現(xiàn)象，有助于培養(yǎng)孩子的道德意識和道德判斷能力。每個人都不一樣。只有充分挖掘每個人的個性特征，才能彰顯個性魅力。但良好的學前教育可以充分挖掘幼兒的個性特征，充分發(fā)揮幼兒的人格魅力。學前教育既能滿足幼兒的個人需求，又能引導孩子表達需求，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，促進個性發(fā)展。

二、學前教育中促進幼兒個性發(fā)展的策略

（一）家園共育。學前教育很重要，對孩子的紀律教育也很重要。因此，學前教育應(yīng)該由家庭來進行，而不是一個人來完成。家長和幼兒教師應(yīng)就幼兒教育問題達成一致意見并相互溝通。有些父母傾向于撫養(yǎng)孩子。當老師指出孩子的行為和習慣不正確時，家長會保護他們。這不利于樹立正確的幼兒人生觀。每個家庭成員的教育態(tài)度、生活方式、行為方式、心理觀念等都會給孩子帶來難以察覺的影響。因此，對孩子的管教是不可忽視的。如果在學前教育中，家長能積極配合教師的教育，那么對孩子個性的發(fā)展就可以起到很大的作用。

（二）更新教育理念、提高專業(yè)素質(zhì)。幼兒教師是幼兒教育的領(lǐng)導者。要促進幼兒個性的發(fā)展，必須更新教師的教育觀念，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。幼兒園教師可以接受專業(yè)培訓，使他們認識到培養(yǎng)幼兒個性的重要性。其次，教師要提高專業(yè)素質(zhì)。教師可以對幼兒心理和幼兒教育進行深入的研究，豐富幼兒的知識儲備，提高幼兒的專業(yè)水平，為促進幼兒個性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此外，學前教育是幼兒接觸社會、走向社會的基本階段。為了提高幼兒對社會的認識，教師應(yīng)將灌輸教育轉(zhuǎn)變?yōu)轭I(lǐng)導教育。也就是說，教師應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的灌輸式教育，讓孩子在教學過程中參與到指導下，讓孩子了解社會，形成對社會現(xiàn)象的正確認識。教師可以通過創(chuàng)造實際情況，比如讓一個孩子充當過路人，讓另一個孩子充當騎車人，其他孩子充當旁觀者，讓孩子了解社會。然后，騎自行車的人撞倒了一個過路人，讓旁觀者選擇是否支持孩子。表演結(jié)束后，讓孩子解釋為什么他或她支持孩子。然后，教師將引導學生理解哪些概念是正確的和錯誤的。這樣既能幫助孩子了解社會現(xiàn)象，又能引導孩子身心健康發(fā)展

（三）豐富教學內(nèi)容和活動。學齡前幼兒對很多事情都很感興趣。作為學前教育機構(gòu)，我們應(yīng)該準備各種各樣的教具供孩子們選擇。因為學期教育的主要教學模式基本上都是通過游戲的方式，所以豐富多彩的教具可以幫助孩子理解不同的事物，構(gòu)建豐富的知識結(jié)構(gòu)。每個孩子都有不同的興趣、愛好和性格特征，但他們都喜歡同一水平的東西，有時甚至比沉迷于自己喜歡的東西的成年人還要多。因此，教師可以通過游戲觀察幼兒的個性和喜好，并為幼兒進行相應(yīng)的教學，使幼兒可以為藝術(shù)品質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)，也可以讓孩子慢慢形成一個健全的個性。如果有些孩子比較易怒，喜歡打別人，老師可以讓他們參加一些比較安靜的游戲，例如繪畫，玩耍，彈鋼琴等活動，引導孩子情緒控制，從而輸出孩子的情緒，促進孩子的個性和情緒控制。

（四）創(chuàng)設(shè)一個良好的教育環(huán)境。環(huán)境對人的影響很大，幼兒園需要創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，促進幼兒個性的發(fā)展。首先，幼兒園和老師要以身作則，時刻注意自己的言行，不要在孩子面前做一些不恰當?shù)男袨?，讓孩子在不知不覺中形成自己的個性。其次，幼兒園要重視非智力因素的教育。目前，大多數(shù)幼兒園非常重視幼兒智力的培養(yǎng)，卻忽視了非智力因素的培養(yǎng)。非智力因素主要包括情感、意志、興趣等。老師需要教孩子控制情緒，這樣他們才能學會用正確的方法解決問題。教師不應(yīng)因為幼兒還小就盲目地服從和表揚他們。要引導孩子犯錯或不快樂，以積極樂觀的態(tài)度面對問題，以正確的方式解決問題。最近，幼兒園教育應(yīng)與幼兒紀律相結(jié)合。定期舉行親子會議和活動，鼓勵家長和老師多交流。家長可以了解孩子的進步和不足，幼兒教師也應(yīng)該及時掌握孩子在家的具體表現(xiàn)，確定培養(yǎng)目標，把幼兒的管教與教育有機結(jié)合起來。形成教育協(xié)同效應(yīng)，引導幼兒權(quán)利，促進幼兒個性發(fā)展。

（五）注重心智培養(yǎng)。幼兒的心理健康對他們未來的發(fā)展非常重要。幼兒內(nèi)部認知的變化和發(fā)展直接影響到他們對人、事、觀的理解。健康的內(nèi)在認知有助于他們及時糾正思想內(nèi)容的偏差，形成健康的人格和良性的情緒控制。相反，它將產(chǎn)生負面影響。在孩子心理成長的道路上，家長和老師應(yīng)該共同努力。當幼兒對事物的理解出現(xiàn)偏差時，應(yīng)根據(jù)幼兒的具體情況，通過符合幼兒心理特點的教育方法進行教育。家長和老師應(yīng)該首先詢問孩子行為的原因和情況，而不是把孩子當作成人來對待。他們應(yīng)該從孩子的角度看問題。只有這樣，幼兒的心理成長才能健康。

綜上所述，良好的學前教育有利于幼兒的個性發(fā)展，但目前的學前教育仍存在一些問題，學前教師應(yīng)積極解決這些問題，并通過最合適的教學方法加強個性教育，以指導孩子參加學前教育，以促進幼兒身心健康的發(fā)展。