馬玉萍

（山西省臨汾市蒲縣喬家灣中心幼兒園，山西 臨汾 041200）

一、對產(chǎn)生學(xué)前教育小學(xué)化問題原因的深入剖析

（一）社會環(huán)境的影響

當(dāng)前社會飛速發(fā)展，對小學(xué)生基本素質(zhì)要求也逐漸提高，對學(xué)前教育重視程度也在逐漸加深，家長們在社會環(huán)境的影響下，迫切地想讓孩子在幼兒園階段就提前學(xué)習(xí)小學(xué)低年級的教學(xué)內(nèi)容。這使得學(xué)習(xí)占用了幼兒生活中的大量時間，具體表現(xiàn)為幼兒除了在課上學(xué)習(xí)必備基礎(chǔ)知識，還要在課后參加輔導(dǎo)班等。在社會環(huán)境和家長錯誤教學(xué)觀念的雙重影響下，幼兒教育中的學(xué)前教育開始提前小學(xué)化，家長都希望在學(xué)前教育中盡可能地讓孩子接觸到小學(xué)教育的教學(xué)內(nèi)容，從而為幼兒未來升入小學(xué)打好基礎(chǔ)，做到“名列前茅”。因?yàn)橛變簣@的教學(xué)需求會時刻根據(jù)家長的意愿進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，家長的這種訴求使得幼兒園的學(xué)前教育逐漸趨于小學(xué)化。

（二）以考試論成敗的傳統(tǒng)思維影響

我國古代發(fā)展出一套完善的考取功名的科舉制度，以考試論成敗的傳統(tǒng)理念已經(jīng)深入人心，即使我國現(xiàn)階段的教育模式和教學(xué)內(nèi)容和科舉制度存在著本質(zhì)區(qū)別，但這種以考試定勝負(fù)的傳統(tǒng)觀念仍未糾正過來。新課程改革更加提倡素質(zhì)教育，注重于讓幼兒在多元化智能方面發(fā)展。但以考試成績作為評定學(xué)生綜合素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)的理念已經(jīng)深入人心，對學(xué)前教育的良性發(fā)展起著阻礙作用。在大多數(shù)家長看來，只要孩子的成績夠高，就能游刃有余地應(yīng)對小學(xué)課程的學(xué)習(xí)，從而在未來的生活中取得成就。這使得家長們在幼兒智力還未健全時就促使幼兒接受學(xué)前教育，對其進(jìn)行無節(jié)制的知識灌輸教學(xué)行為，希望幼兒能在學(xué)前教育中就會認(rèn)識生詞、學(xué)會基礎(chǔ)加減法等。從表面上來看對孩子有利，但實(shí)則扼殺了幼兒活潑好動的天性，使得整個人的性格發(fā)生改變，不能體會到孩童時期應(yīng)有的樂趣。

（三）不正當(dāng)小學(xué)入學(xué)學(xué)前考試的影響

許多民辦小學(xué)為了提升自己的經(jīng)濟(jì)收入，會美其名曰打著只招收優(yōu)質(zhì)生，進(jìn)行入學(xué)前考試的行為，即使國家教育部不提倡并禁止這種行為，但還有許多小學(xué)在入學(xué)時設(shè)置了入學(xué)考試。家長本著提高幼兒學(xué)習(xí)成績的心理意愿，讓孩子在學(xué)前教育時就開始高強(qiáng)度學(xué)習(xí)，以便順利通過學(xué)前考試，接受更優(yōu)質(zhì)的小學(xué)教育。這種不正確的教學(xué)理念對幼兒教育中的學(xué)前教育帶來負(fù)面影響。此外部分幼兒園對小學(xué)基礎(chǔ)知識的提前教學(xué)缺少詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)規(guī)范，使得幼兒對小學(xué)生教學(xué)內(nèi)容一知半解，根本不能起到為小學(xué)教育奠基的作用。

二、解決學(xué)前教育小學(xué)化的方法和策略

（一）改變家長的傳統(tǒng)觀念

家庭教育和學(xué)校教育占有同等地位，在幼兒眼里，父母親就是學(xué)習(xí)的榜樣，家長的教育理念和教學(xué)方法對幼兒的成長過程起著重要影響。導(dǎo)致我國現(xiàn)階段的學(xué)前教育出現(xiàn)小學(xué)化趨勢的重要原因中，有一條就是家長錯誤的教學(xué)觀念和不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此如何更正家長錯誤的教育觀念，對其教學(xué)方法進(jìn)行更新成為幼兒園園長關(guān)心的重點(diǎn)問題。首先教育部門要安撫家長擔(dān)心孩子“無學(xué)可上”的擔(dān)憂，全面推行義務(wù)教育和劃片入學(xué)，緩解家長的焦慮情緒；其次教育部要對學(xué)前教育的內(nèi)容和小學(xué)低年級教育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格區(qū)分，界定明顯范圍，從根本上杜絕學(xué)前教育小學(xué)化的趨勢；最后教育部門要加強(qiáng)對家長錯誤教學(xué)理念的更正工作，改變其“考試第一”的錯誤觀念，為幼兒打造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)氛圍。

（二）加強(qiáng)對幼兒園和小學(xué)的教育監(jiān)督

針對現(xiàn)階段許多幼兒園的學(xué)前教育趨于小學(xué)化的現(xiàn)象，有關(guān)教育部門要做好對幼兒園和各個小學(xué)的監(jiān)督教育工作，真正杜絕“小學(xué)化”問題的出現(xiàn)，為幼兒園和小學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)環(huán)境。首先教育部門要加大對幼兒園教育的總體資金投入，對民辦幼兒園的發(fā)展起到扶持作用，提高幼兒園學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量，同時為其制定正確的發(fā)展方針，避免陷入小學(xué)化的誤區(qū)。合理制定關(guān)于學(xué)前教育的綜合評價體系，對評價分?jǐn)?shù)高的幼兒園進(jìn)行嘉獎鼓勵，對分?jǐn)?shù)不及格的幼兒園進(jìn)行整改停頓的處罰措施，才能真正實(shí)現(xiàn)對小學(xué)化問題的處理。

（三）做好從幼兒園過渡到小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容銜接

學(xué)前教育的原本目的就是幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的完美對接，使其能更快地融入到小學(xué)教學(xué)環(huán)境中，因此幼兒園的學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)做好對過渡教學(xué)內(nèi)容的銜接工作，結(jié)合小學(xué)的辦學(xué)條件和實(shí)際發(fā)展需要，科學(xué)合理地制定學(xué)前教育階段策略。教育部門也應(yīng)該對幼兒園的學(xué)前教育進(jìn)行一定指導(dǎo)，出臺相應(yīng)規(guī)定來對幼兒的入學(xué)指標(biāo)、成績評定等加以規(guī)劃限制，避免學(xué)前教育小學(xué)化問題的產(chǎn)生。

綜合全文，為了避免幼兒園學(xué)前教育出現(xiàn)小學(xué)化趨勢，教育部門應(yīng)當(dāng)以改變家長的傳統(tǒng)觀念工作為主，嚴(yán)格界定小學(xué)教育和學(xué)前教育的教學(xué)內(nèi)容范圍，加強(qiáng)對幼兒園的教育監(jiān)督，才能營造出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍，提升幼兒園學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量，從而為幼兒的健康成長保駕護(hù)航，為將來升入小學(xué)奠定良性基礎(chǔ)。