王銀玲

（呼和浩特市土默特左旗金山學(xué)校，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000）

小學(xué)階段作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵階段，要求學(xué)生必須打好基礎(chǔ)，這就要求教學(xué)工作必須重視提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)檎Z(yǔ)文是學(xué)生開(kāi)展其他學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，不認(rèn)識(shí)漢字，不會(huì)閱讀，那么其他學(xué)習(xí)活動(dòng)也無(wú)法展開(kāi)。必須找到切實(shí)可行的方法，找到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方法，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。

一、以趣味化教學(xué)吸引學(xué)生閱讀文章

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)動(dòng)力的大小由學(xué)習(xí)興趣的多寡決定，良好的行為習(xí)慣是每個(gè)人走向成功的基礎(chǔ)。閱讀活動(dòng)是一種需要耐心的活動(dòng)，這就需要教師思考怎么讓學(xué)生自愿開(kāi)展閱讀活動(dòng)，趣味化閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略就是一種有效的手段。教師需要思考學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣怎么來(lái)，怎么幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段是人生成長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期，必須要從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀教學(xué)文本，幫助學(xué)生增加文學(xué)常識(shí)積累。

為了讓學(xué)生更加好理解文章，可以組織學(xué)生對(duì)一些文章選段排演一段節(jié)目表演，以話劇演繹的形式開(kāi)展課文學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在對(duì)文章人物的表演模仿當(dāng)中對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生興趣，更好地理解文章思想，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。于是，通過(guò)話劇表演這樣一種創(chuàng)新的授課形式，就可以增加語(yǔ)文閱讀教學(xué)的趣味性，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

二、以閱讀技巧提高學(xué)生閱讀能力

小學(xué)生掌握的知識(shí)少，理解能力不高，這些都是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的不利方面。閱讀技巧包括閱讀文章的速度、閱讀文章時(shí)對(duì)于文章前后順序的選擇等方面的內(nèi)容，技巧可以幫助學(xué)生在閱讀當(dāng)中實(shí)現(xiàn)速度的提高和閱讀理解能力的提升。學(xué)生在閱讀當(dāng)中對(duì)于閱讀策略的選擇可以讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中實(shí)現(xiàn)出乎意料的結(jié)果，讓學(xué)生在閱讀時(shí)更加得心應(yīng)手。

教師必須要對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的閱讀，對(duì)文本內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)和章節(jié)構(gòu)成有一個(gè)深刻的理解，可以設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀文本，學(xué)生在閱讀中回答問(wèn)題，這也有助于全面準(zhǔn)確理解文本。每一篇文章都有其寫(xiě)作特點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，教師要讓學(xué)生明白文章段落的層次結(jié)構(gòu)，傳授學(xué)生閱讀方法和技巧，提高閱讀效率和質(zhì)量，提升閱讀能力。

三、以閱讀習(xí)慣提高文章鑒賞水平

學(xué)生擁有良好的閱讀習(xí)慣，就會(huì)在閱讀時(shí)注意把握文本當(dāng)中的關(guān)鍵詞匯和一些重要語(yǔ)句，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累就可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)文學(xué)常識(shí)的積累，而豐富的文學(xué)常識(shí)積累對(duì)于提升文章鑒賞水平是非常有幫助的。閱讀鑒賞能力的提高需要學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，扎實(shí)的閱讀活動(dòng)可以讓學(xué)生在大量的閱讀當(dāng)中無(wú)形提高閱讀能力。

想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升，最關(guān)鍵的地方在于學(xué)生，學(xué)生如果在平時(shí)也能夠有良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)生活當(dāng)中遇到的一些文章和書(shū)籍進(jìn)行閱讀，那么教學(xué)效果一定會(huì)非常好。教師要在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常鼓勵(lì)小學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，無(wú)論是課上還是課后都要多進(jìn)行閱讀，還要進(jìn)行細(xì)讀，細(xì)讀可以幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，幫助學(xué)生提升鑒賞水平，體會(huì)到文章當(dāng)中更多的語(yǔ)言魅力和所要表達(dá)的思想情感，從而更好地理解作者想要表達(dá)的感情。

四、以多元閱讀接受多種文體風(fēng)格

文章的內(nèi)容豐富多彩，無(wú)論是國(guó)內(nèi)的文學(xué)作品還是國(guó)外的文學(xué)作品都具有豐富的文化內(nèi)容，因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀國(guó)內(nèi)國(guó)外多元的文學(xué)作品，嘗試接受多種文體風(fēng)格的熏陶。閱讀的范圍不應(yīng)該僅局限于教材當(dāng)中的文章，閱讀的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是多元的、豐富多彩的，國(guó)內(nèi)國(guó)外豐富的文學(xué)內(nèi)容反映的不僅僅是文學(xué)風(fēng)格的不同和語(yǔ)言的不同，其中所蘊(yùn)含的更多的是不同民族文化的不同，因此，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展多元文學(xué)閱讀，了解更多民族的文化內(nèi)涵。

在多元閱讀的方式下，可以幫助小學(xué)生了解到國(guó)內(nèi)國(guó)外文學(xué)風(fēng)格的不同，總結(jié)出多元文學(xué)各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，這就有助于學(xué)生綜合吸收和借鑒這些風(fēng)格的長(zhǎng)處，形成自己今后在文學(xué)創(chuàng)作中的風(fēng)格特點(diǎn)。多元閱讀佳作，嘗試接受多種文體風(fēng)格，可以讓學(xué)生了解到更多的文學(xué)藝術(shù)，使得學(xué)生在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中可以輕松地把握住多種文學(xué)風(fēng)格所要表達(dá)的中心思想，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合能力的提升。

結(jié)語(yǔ)

一個(gè)人學(xué)習(xí)活動(dòng)非常重要的階段就是小學(xué)階段，小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，開(kāi)展趣味化的閱讀教學(xué)活動(dòng)，傳授學(xué)生更多的閱讀技巧幫助學(xué)生在閱讀活動(dòng)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。