吳云萍

（江西省撫州東鄉(xiāng)區(qū)甘坑林場中心小學(xué),江西 撫州 344500）

在小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是為了學(xué)習(xí)簡單的加減法，空間思維、邏輯思維、和基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)分析和判斷都是從小學(xué)就無形之中穿插在學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容里。但由于存在有些學(xué)習(xí)方法的掌握不夠到位，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生的厭學(xué)心理強(qiáng)烈，甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只要學(xué)會(huì)加減法會(huì)日常的計(jì)算就完成了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，而看不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最真實(shí)的益處。作為教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)為什么而學(xué)，學(xué)習(xí)的意義這樣的深刻問題，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候就能體會(huì)學(xué)習(xí)的真諦，對于自身發(fā)展會(huì)有更大的明確目標(biāo)，減少學(xué)生對于數(shù)學(xué)的抵觸情緒。本文就發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)的優(yōu)勢展開論述，旨在提高小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、巧用軟件配合教學(xué)，挖掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

數(shù)學(xué)的知識(shí)體系需要學(xué)生靈活運(yùn)用，想要學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中穩(wěn)步前行就要讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合自己的漏洞點(diǎn)錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行更正。教師要提供好的平臺(tái)或者適合學(xué)生的方式，不要一味追求教學(xué)目標(biāo)而忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，而信息技術(shù)就可以很好的輔助教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

例如：順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，手機(jī)的普遍使用讓小學(xué)階段的學(xué)生幾乎人手一部。但大多數(shù)學(xué)生對于爆炸量的信息幾乎不能抵御，容易陷入沉迷的狀態(tài)。教師可以和家長交流溝通線上線下完成好監(jiān)督工作，與孩子協(xié)商安裝可以在線上學(xué)習(xí)的打卡軟件，讓學(xué)生堅(jiān)持在線上打卡并且可以讓學(xué)生有透明的信息如學(xué)習(xí)時(shí)長、學(xué)習(xí)次數(shù)、闖關(guān)成績等進(jìn)行綜合排名，這樣就可以從側(cè)面激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的奮斗心，對于自己的自覺性也能更好地規(guī)范。學(xué)習(xí)“位置與方向”的時(shí)候可以變換題目出現(xiàn)的頻率：“東南的相對方向是？”“西南的相對方向是？”“地圖一般以哪個(gè)方向?yàn)榛鶞?zhǔn)？”教師想要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就要準(zhǔn)備好大量的知識(shí)題庫，防止出現(xiàn)抄題漏題的情況。這樣能將學(xué)生學(xué)習(xí)和教師的學(xué)習(xí)監(jiān)督更加有效率，對學(xué)習(xí)效果也能有效提高。

二、課堂教學(xué)結(jié)合媒體，促進(jìn)課堂效率提高

現(xiàn)在多媒體在素質(zhì)教育中越來越重要，不僅僅可以提升教師的教學(xué)感受還可以給學(xué)生最直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最基本的一點(diǎn)，就是可以達(dá)到無塵式授課，與以往的教學(xué)課堂不同，老師寫字必須要用各種粉筆，粉塵多，難以徹底清理干凈，而且對于教師和學(xué)生的身體健康都有一定的危害。

例如：因?yàn)槭褂冒装羼R克筆使用感和壽命都不及黑板，因此粉筆成為了以前的教學(xué)模式唯一的途徑。教師一般在授課時(shí)需要黑板和投影儀的配合，一邊通過視頻演示一邊需要黑板講解，但是通過現(xiàn)在信息技術(shù)的進(jìn)步，可以直接將視頻插入到電子黑板上。學(xué)習(xí)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”時(shí)，教師可以先把除法需要注意的運(yùn)算順序或者要點(diǎn)附著在電子屏上，再在旁邊按順序演示16÷2、160÷2、1600÷2的算數(shù)過程，讓學(xué)生更好地進(jìn)行類比學(xué)習(xí)。或者是將例題和作業(yè)直接用設(shè)備進(jìn)行拍攝，尤其是有配圖的題目，讓教師可以直接在白板上直接進(jìn)行操作。老師不僅可以大大提高教學(xué)效率，學(xué)生也能將注意力更好的集中在一面黑板上，不容易出現(xiàn)學(xué)生關(guān)注點(diǎn)不跟隨老師的情況。

三、信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)更加形象化

數(shù)學(xué)教學(xué)不光是要通過書面的計(jì)算進(jìn)行培養(yǎng)，有許多的教學(xué)方案要圍繞開展的活動(dòng)才能更好地完成。學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)也需要通過自身的觀察計(jì)算才能得出結(jié)果，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)也能鍛煉學(xué)生心算的能力。

例如：在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課教師可以教學(xué)生不光從數(shù)字來認(rèn)識(shí)人民幣，還可以從顏色的敏感程度，教師可以利用信息技術(shù)遮蓋數(shù)字，并且以及時(shí)搶答的方式看學(xué)生對紙幣的認(rèn)識(shí)熟練程度如何。當(dāng)屏幕出現(xiàn)綠色的紙幣學(xué)生可以搶答“人民幣1塊！”出現(xiàn)紅色紙幣時(shí)回答：“人民幣100塊！”這樣的方式調(diào)動(dòng)起課堂的積極性。教師還可以加深提問的難度：“一張100塊的可交換綠色紙幣幾張呢？”學(xué)生就要清晰認(rèn)識(shí)到綠色是面值1塊進(jìn)而可以得到100張相同面值的，這樣帶動(dòng)學(xué)生多重思考，也算是一種好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

總之，信息技術(shù)不光體現(xiàn)在我們能更好地接收、處理、發(fā)送信息，還有更多的事物因信息技術(shù)而更加精彩。現(xiàn)在時(shí)代在進(jìn)步，隨著科技的不斷發(fā)展，比如現(xiàn)在普遍推廣使用電子感應(yīng)筆，不僅可以還原教師握筆寫字，還可以減少對環(huán)節(jié)的污染。再比如是網(wǎng)上試卷，減少了大量樹木的砍伐或者漂白重復(fù)利用的問題，從一定程度上可以說是保護(hù)了地球環(huán)境，也提高了工作的完成效率。當(dāng)然，現(xiàn)代信息技術(shù)還可以在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮出更多的優(yōu)勢，需要師生共同優(yōu)化和發(fā)現(xiàn)問題，不斷改良，這樣對于我國教育文化事業(yè)才有更積極的效果。