楊丹

（江西省撫州市南豐縣太源鄉(xiāng)中心小學(xué)，江西 撫州 344500）

傳統(tǒng)的課堂往往是教師一人主導(dǎo)的課堂，忽略了學(xué)生主體地位。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師與學(xué)生的零互動導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中，知識吸收差，思維不能夠得到很好的發(fā)散。因此，教師要借助智慧課堂促進(jìn)師生的互動有效。在師生互動中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。

一、智慧課堂下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動的特點

（一）激發(fā)學(xué)生積極回答問題

智慧課堂視野下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，它更加重視學(xué)生之間的交流和溝通，因為一般情況下智慧教室的背景下數(shù)學(xué)教師親自講課的次數(shù)少，講的內(nèi)容也叫上，他們是把注意力集中在評價環(huán)節(jié)以及課堂紀(jì)律的管理下，給學(xué)生采取的是啟發(fā)式教學(xué)，這樣可以更加地激發(fā)學(xué)生積極回答問題，讓學(xué)生能夠獲取更多的基礎(chǔ)知識，也能夠激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)能力，在彼此溝通的過程中還可以培養(yǎng)他們的語言溝通能力和人際交往能力。

（二）師生互動類型高效豐富

現(xiàn)如今的科技發(fā)展迅速，多媒體在智慧教室環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的發(fā)展中起到了十分關(guān)鍵的作用，它可以讓課堂教學(xué)的互動類型更加豐富，還能使師生互動得更加高效。在智慧教室這樣的背景下，教師可以充分利用信息化的方式來完成對學(xué)生作品的評價和其他的分享環(huán)節(jié)，而不僅僅只是教師一一對學(xué)生的學(xué)習(xí)作品進(jìn)行嚴(yán)格的檢驗，這樣既節(jié)省了很多時間，也可以實現(xiàn)教師與學(xué)生的更多互動，在一定程度上也提高了師生互動的教學(xué)效果。

（三）教師的教學(xué)評價多元化

教學(xué)評價是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的十分重要的一部分，它有利于提升教師課堂的教學(xué)效果，在智慧教室的教學(xué)背景下，教學(xué)評價的多元化，也就是讓師生之間的互評成為可能，這在一定程度上可以拉近師生之間的距離，讓學(xué)生更能接受教師的日常教學(xué)，更樂意去學(xué)習(xí)，從而師生之間達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

二、智慧視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略

（一）加強(qiáng)師生課堂互動的有效性

智慧教室的典型特征是需要所有人都參與課堂互動，在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些可以促進(jìn)課堂情境的模式，把課堂上可以學(xué)到的一些內(nèi)容生動地展示給學(xué)生。第一步，可以把書本里的知識運用到實際的課堂教學(xué)中。第二部創(chuàng)設(shè)有效的互動，展開本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)。

如在學(xué)“對稱”這一知識點時，讓學(xué)生回到自己家中通過自己的動手操作，剪一個“囍”字，剪一個等邊三角形，還可以剪一個學(xué)生喜歡的軸對稱圖形。第二天將這些手工作品帶到學(xué)校，與同學(xué)和老師之間進(jìn)行相互交流。教師還可以用多媒體演示圖形沿著對稱軸折疊，對稱軸兩側(cè)的圖形會完全重合。再通過多媒體投影分享學(xué)生裁剪各種各樣美麗的軸對稱圖形，既可以增強(qiáng)學(xué)生欣賞剪紙藝術(shù)的能力，還可以使同學(xué)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。布置作業(yè)的形式多樣，并不是要求我們摒棄以往的書面作業(yè)考察方法，學(xué)生的紙質(zhì)作業(yè)的要求仍需嚴(yán)格。對作業(yè)的完成情況要有統(tǒng)一的任務(wù)目標(biāo)，布置作業(yè)的同時，還要特別注意培養(yǎng)學(xué)生和訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成則是規(guī)范的好習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)師生互動學(xué)生的主體性

學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，在開展課堂教學(xué)時，教師如果能夠充分利用學(xué)生身上所蘊(yùn)含的豐富的教學(xué)素材和教學(xué)資源——生活經(jīng)驗，則能夠使得教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活實際，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而使得課堂收到事半功倍的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的教學(xué)過程中，許多的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)公式等都可以從實際生活中找到它們的原型。

例如，在小學(xué)過程中已經(jīng)學(xué)過長方形的周長公式是（a+b）×2，這時可以在PPT示出一道題目：“已知一個長方形課桌的長是1米，寬是0.5米，請問這張課桌的周長是多少？”，學(xué)生就可以直接套用長方形的周長公式，用（1+0.5）×2得到這個課桌的周長是3米。多媒體呈現(xiàn)課堂練習(xí)題目，使得學(xué)生更加清晰看到題目，也節(jié)省了教師的板書時間。在教學(xué)時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗來進(jìn)行知識理解，促使學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。用生活的案例為核心話題，貼近生活，促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)言互動。如學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”之后，教師就可以多媒體構(gòu)建動畫情節(jié)，讓學(xué)生幫助父母買一些生活必需品。提出類似：“小紅的媽媽給小紅20元，買一瓶價值為10元的醬油，請問應(yīng)該找回多少錢？”這樣的問題。這樣即能夠提高學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)的能力，又能夠提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重視程度。

綜上所述，對于一線教育工作者應(yīng)該更加積極主動地去探索智慧課堂環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動行為特征和教學(xué)策略，并且在實際教學(xué)過程中，把智慧教室系統(tǒng)能夠應(yīng)用上，以此來推進(jìn)自身的教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠花更多的時間在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，并積極主動地去學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的總體數(shù)學(xué)成績。