朱自倫

（官渡區(qū)第六中學(xué)，云南 昆明 650000）

對(duì)于初中生來說，數(shù)學(xué)是他們必須要理解掌握的一門科目，學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，而且還能助力學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效提升。所以，初中數(shù)學(xué)老師要關(guān)注思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮思維導(dǎo)圖的教學(xué)價(jià)值和作用，增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、利用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識(shí)體系

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不僅要利用思維導(dǎo)圖為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和指導(dǎo)，而且還要加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注力度。同時(shí)，老師還要加大教學(xué)創(chuàng)新力度，整合豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和指導(dǎo)。但是，在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)陷入了被動(dòng)學(xué)習(xí)局面，往往機(jī)械的理解課本知識(shí)，并沒有做到理解記憶，這樣學(xué)生即使記住了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，也很難應(yīng)用在實(shí)際學(xué)習(xí)中，時(shí)間一長學(xué)生也會(huì)遺忘。所以，初中數(shù)學(xué)老師要將直觀性比較強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)的思維導(dǎo)圖教學(xué)法應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，通過利用思維導(dǎo)圖方式幫助學(xué)生深入理解和記憶一些數(shù)學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生做到系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)初中數(shù)學(xué)《勾股定理》相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，為了方便學(xué)習(xí)理解勾股定理內(nèi)容，老師需要將有關(guān)勾股定理的內(nèi)容整合在一起，比如，勾股定理的證明、應(yīng)用、逆定理等，將這些內(nèi)容融入其中，制定出豐富的思維導(dǎo)圖知識(shí)體系，同時(shí)老師還要將一些重點(diǎn)的知識(shí)標(biāo)注出來，以便于學(xué)生找到學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。再者，在設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖時(shí)，老師還要注意設(shè)計(jì)模式的多樣化，不要僅僅設(shè)計(jì)一種類型的思維導(dǎo)圖，要嘗試不同的類型，這樣更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。除此之外，在設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖時(shí)，老師還可以加入一些圖片內(nèi)容，通過圖片更加可以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也可以更加清楚地了解到所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，可以全身心地投入到數(shù)學(xué)課堂中，對(duì)知識(shí)有更加全面深入的理解。

二、采取創(chuàng)新教學(xué)模式，助力小組合作制定思維導(dǎo)圖

在教學(xué)中，通過小組合作，學(xué)生可以在小組之間交流互動(dòng)，并且能夠集思廣益，共同討論和學(xué)習(xí)一些具體的數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容。那么，為了更好地檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，老師可以將全班分成幾個(gè)固定的小組，然后小組之間合作，根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容做出一個(gè)明確的思維導(dǎo)圖，以此來檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。比如，在學(xué)習(xí)完初中數(shù)學(xué)《數(shù)據(jù)的代表》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)形成宏觀的概念，老師要鼓勵(lì)學(xué)生制定思維導(dǎo)圖，針對(duì)《數(shù)據(jù)的代表》內(nèi)容，學(xué)生需要將所學(xué)的評(píng)論數(shù)、中位數(shù)以及眾數(shù)等內(nèi)容整合在一起，包括這三種數(shù)據(jù)代表類型的定義、計(jì)算方法以及例題等，學(xué)生都需要將這些內(nèi)容填充在思維導(dǎo)圖中，這樣的思維導(dǎo)圖才更加全面，更加具有代表性和直觀性。除此之外，在實(shí)際教學(xué)中，在學(xué)習(xí)一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，老師需要利用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生制定符合自己學(xué)習(xí)要求的思維導(dǎo)圖，如果所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)信息量比較大，小組內(nèi)的成員可以做好分工，一人負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容，發(fā)揮合力，制定豐富完整的思維導(dǎo)圖。通過這種方式，學(xué)生既可以將所學(xué)的重要內(nèi)容溫習(xí)一遍，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

三、用于課后復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生記憶

學(xué)生除了可以在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中利用思維導(dǎo)圖，在復(fù)習(xí)時(shí)也可以利用思維導(dǎo)圖，這樣學(xué)生可以有側(cè)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容。那么，每學(xué)習(xí)完一單元內(nèi)容后，學(xué)生需要有意識(shí)的制定思維導(dǎo)圖，將所學(xué)的一些重要數(shù)學(xué)知識(shí)整合在一起，以便于更好的復(fù)習(xí)和鞏固。此外，制定思維導(dǎo)圖時(shí)，學(xué)生可能還會(huì)遇到一些新的問題，或許多一些數(shù)學(xué)知識(shí)有新的見解，這時(shí)學(xué)生也可以將自己的理解寫在旁邊，這樣有利于開發(fā)自己的思維和智力。再者，在制作思維導(dǎo)圖時(shí)，學(xué)生最好不要根據(jù)課本內(nèi)容來填充，要自己回憶，回憶課堂上老師講解的重點(diǎn)知識(shí)，并且盡最大的可能性將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，形成系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)更加具有目的性，起到的教學(xué)效果也十分明顯。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)完《一次函數(shù)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要回憶一次函數(shù)的定義、圖像、性質(zhì)、解析式以及一次函數(shù)在應(yīng)用題中的應(yīng)用等，將這些內(nèi)容填充至思維導(dǎo)圖中，并且做出詳細(xì)的說明，針對(duì)一些題目，也要舉出一些例題，這樣更加具有實(shí)踐性和針對(duì)性，有利于學(xué)生形成系統(tǒng)完整的認(rèn)識(shí)。所以，思維導(dǎo)圖可以用于課后復(fù)習(xí)，并且學(xué)生如果有一些新的信息，可以繼續(xù)補(bǔ)充在思維導(dǎo)圖中，這樣學(xué)生會(huì)得到更加全面的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，有利于提升初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。再者，為了督促學(xué)生的思維導(dǎo)圖完成情況，老師也可以定期進(jìn)行作業(yè)抽查，看學(xué)生的思維導(dǎo)圖完成得怎么樣，對(duì)于一些思維導(dǎo)圖制定的比較好的學(xué)生，老師可以為全班同學(xué)展示，讓其他學(xué)生獲得一些制作思維導(dǎo)圖的經(jīng)驗(yàn)，以此來優(yōu)化自己的思維導(dǎo)圖，助力自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效提升。

結(jié)束語：總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，能夠給學(xué)生帶來不同的視覺體驗(yàn)，同時(shí)，思維導(dǎo)圖具有許多優(yōu)勢(shì)，可以將知識(shí)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以做到有目的、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，初中數(shù)學(xué)老師要關(guān)注思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，為學(xué)生提供全方面的教育和指導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量和效率。