彭靜

（遼寧省撫順市新?lián)釁^(qū)北臺小學(xué)，遼寧 撫順 113008）

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，思想以及心理都不夠成熟，小學(xué)生缺乏安全保護(hù)意識。為此，因此，他們需要教師和家長從正確的方向進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助他們形成道德與法治學(xué)習(xí)的意識，樹立正確的法治觀和教育觀。

一、道德與法治課法治教育的意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生法治素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識

小學(xué)階段的學(xué)生由于其心理以及生理都不成熟，缺乏明辨是非的能力，不懂得如何區(qū)分善惡，很容易使小學(xué)生受到各種傷害，也很容易被犯罪分子利用和攻擊。所以，小學(xué)開設(shè)道德與法治課是必要的，要讓兒童接受基本的法治教育.幫助兒童形成正確的價值觀，使兒童學(xué)會辨別是非，懂得分辨善惡。只要小學(xué)生堅持接受法治教育，便會逐漸懂得一些法律知識，也會逐漸學(xué)會一些安全防護(hù)知識，即使遇到壞人，小學(xué)生也會懂得如何保護(hù)自己。

（二）社會主義法治國家建設(shè)的需要

我國堅持依法治國。因此，為了將我國建成法治國家，便要人人懂法，人人守法，人人用法、實(shí)現(xiàn)依法治國。小學(xué)生是社會未來的建設(shè)者，也是社會主義接班人，所以，普法工作應(yīng)當(dāng)從小做起，小學(xué)生應(yīng)該從小接受法治教育，并能夠樹立法治意識，學(xué)法、懂法、守法，并學(xué)會用法律知識保護(hù)自己。

二、在小學(xué)道德與法治課程中踐行法治教育的策略

（一）利用生活實(shí)例滲透法治教育

法律在人們的生活中隨處可見。因此，在小學(xué)道德與法治課堂，教師對法治教育實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，要避免照本宣科。每天生活中發(fā)生的很多事情都能作為法治教育的案例。教師在課前可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集各種資料，針對課堂內(nèi)容展開多媒體案例教學(xué)。例如，三年級《上學(xué)路上》這一課程中，老師利用多媒體技術(shù)制作成短片，展現(xiàn)給學(xué)生，并且詢問，你們平時是怎么過馬路的？紅綠燈的作用是什么？過馬路應(yīng)該注意什么？然后結(jié)合同學(xué)們給出的答案進(jìn)行整理并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行正確的引導(dǎo)，過馬路的時候一定要走斑馬線，在通過的時候一定要觀察左右行駛的車輛，并且在有紅綠燈的路口，一定要等到綠燈的時候才能通行，通過這樣結(jié)合實(shí)際的講解，才能使學(xué)生懂得遵守交通的重要性，講文明做到安全出行。

（二）利用情境教學(xué)滲透法治教育

在小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂時，小學(xué)教師要合理地運(yùn)用情景教學(xué)模式有效進(jìn)行法治教育。情境教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法。教師在進(jìn)行交通法規(guī)安全教育時，可以在教室里模擬過馬路情景，讓學(xué)生實(shí)際參與到過馬路的體驗(yàn)中，在該活動過程中使學(xué)生學(xué)會如何識別交通信號燈，掌握過馬路的基本安全常識。在進(jìn)行兒童防拐安全意識訓(xùn)練時，教師可以讓學(xué)生分角色扮演陌生人和目標(biāo)兒童，一名學(xué)生模擬陌生人，利用各種方法引用目標(biāo)兒童，觀察學(xué)生在接觸陌生人的過程中，是否會被陌生人拐騙，根據(jù)不同學(xué)生的不同表現(xiàn)來具體指導(dǎo)學(xué)生一些防拐技巧以及遇到突發(fā)情況時的自救技能。在情景創(chuàng)設(shè)中增加學(xué)生的安全意識。例如，在二年級道德與法治第三單元中，《大家排好隊》教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)排隊的情景，增加學(xué)生的道德意識和安全意識。按先來后到排隊是道德要求，在排隊過程中很有可能遇到小偷，學(xué)生要懂得保護(hù)好自身財產(chǎn)，警惕遇到小偷。教師可以組織全班學(xué)生創(chuàng)設(shè)排隊情景，然后教師扮演小偷，觀察學(xué)生反應(yīng)。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立學(xué)校、社會、家庭三位一體的法治宣傳網(wǎng)

如今是互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)的普及為小學(xué)道德與法治教育創(chuàng)造了很多有利條件?；诰W(wǎng)絡(luò)，學(xué)校、社會、家庭能夠共同參小學(xué)生的法治教育，共同保護(hù)小學(xué)生，并為小學(xué)生的身心健康成長保駕護(hù)航。學(xué)校可以利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺對小學(xué)生進(jìn)行法治宣傳，像學(xué)校的官方網(wǎng)站、官方微博、微信、公眾號等可以成為教師落實(shí)法治教育的課堂。同時，教師也可以以動畫人物的形式或?qū)W生喜歡的人物進(jìn)行宣傳。例如：在人教版教材中《安全記心中》中，可以定期開展手抄報活動，讓學(xué)生自己繪畫出法治相關(guān)的手抄報，讓他們從中吸取知識。還可以在學(xué)校定期張貼法治相關(guān)的內(nèi)容，可以隨時警醒他們的舉止并鼓勵他們學(xué)習(xí)，用潛移默化的引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的思想觀、價值觀和人生觀。

結(jié)語

培養(yǎng)小學(xué)生的法治教育至關(guān)重要，而培養(yǎng)學(xué)生的法治意識又不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要學(xué)校以及家長共同努力，在課堂以及生活中對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。小學(xué)道德與法治教師在道德與法治教學(xué)中，教師可以通過采用多種策略，向?qū)W生傳授更多的安全教育，強(qiáng)化學(xué)生安全意識，讓小學(xué)生學(xué)法、知法、懂法，并學(xué)會用法律知識保護(hù)自己，健康安全成長。