彭靜
(遼寧省撫順市新?lián)釁^(qū)北臺小學,遼寧 撫順 113008)
小學階段的學生由于年齡較小,思想以及心理都不夠成熟,小學生缺乏安全保護意識。為此,因此,他們需要教師和家長從正確的方向進行正確引導,幫助他們形成道德與法治學習的意識,樹立正確的法治觀和教育觀。
小學階段的學生由于其心理以及生理都不成熟,缺乏明辨是非的能力,不懂得如何區(qū)分善惡,很容易使小學生受到各種傷害,也很容易被犯罪分子利用和攻擊。所以,小學開設(shè)道德與法治課是必要的,要讓兒童接受基本的法治教育.幫助兒童形成正確的價值觀,使兒童學會辨別是非,懂得分辨善惡。只要小學生堅持接受法治教育,便會逐漸懂得一些法律知識,也會逐漸學會一些安全防護知識,即使遇到壞人,小學生也會懂得如何保護自己。
我國堅持依法治國。因此,為了將我國建成法治國家,便要人人懂法,人人守法,人人用法、實現(xiàn)依法治國。小學生是社會未來的建設(shè)者,也是社會主義接班人,所以,普法工作應(yīng)當從小做起,小學生應(yīng)該從小接受法治教育,并能夠樹立法治意識,學法、懂法、守法,并學會用法律知識保護自己。
法律在人們的生活中隨處可見。因此,在小學道德與法治課堂,教師對法治教育實現(xiàn)生活化教學,要避免照本宣科。每天生活中發(fā)生的很多事情都能作為法治教育的案例。教師在課前可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集各種資料,針對課堂內(nèi)容展開多媒體案例教學。例如,三年級《上學路上》這一課程中,老師利用多媒體技術(shù)制作成短片,展現(xiàn)給學生,并且詢問,你們平時是怎么過馬路的?紅綠燈的作用是什么?過馬路應(yīng)該注意什么?然后結(jié)合同學們給出的答案進行整理并結(jié)合實際進行正確的引導,過馬路的時候一定要走斑馬線,在通過的時候一定要觀察左右行駛的車輛,并且在有紅綠燈的路口,一定要等到綠燈的時候才能通行,通過這樣結(jié)合實際的講解,才能使學生懂得遵守交通的重要性,講文明做到安全出行。
在小學道德與法治教學課堂時,小學教師要合理地運用情景教學模式有效進行法治教育。情境教學是一種非常有效的教學方法。教師在進行交通法規(guī)安全教育時,可以在教室里模擬過馬路情景,讓學生實際參與到過馬路的體驗中,在該活動過程中使學生學會如何識別交通信號燈,掌握過馬路的基本安全常識。在進行兒童防拐安全意識訓練時,教師可以讓學生分角色扮演陌生人和目標兒童,一名學生模擬陌生人,利用各種方法引用目標兒童,觀察學生在接觸陌生人的過程中,是否會被陌生人拐騙,根據(jù)不同學生的不同表現(xiàn)來具體指導學生一些防拐技巧以及遇到突發(fā)情況時的自救技能。在情景創(chuàng)設(shè)中增加學生的安全意識。例如,在二年級道德與法治第三單元中,《大家排好隊》教學過程中,教師可以通過創(chuàng)設(shè)排隊的情景,增加學生的道德意識和安全意識。按先來后到排隊是道德要求,在排隊過程中很有可能遇到小偷,學生要懂得保護好自身財產(chǎn),警惕遇到小偷。教師可以組織全班學生創(chuàng)設(shè)排隊情景,然后教師扮演小偷,觀察學生反應(yīng)。
如今是互聯(lián)網(wǎng)時代,網(wǎng)絡(luò)的普及為小學道德與法治教育創(chuàng)造了很多有利條件。基于網(wǎng)絡(luò),學校、社會、家庭能夠共同參小學生的法治教育,共同保護小學生,并為小學生的身心健康成長保駕護航。學校可以利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺對小學生進行法治宣傳,像學校的官方網(wǎng)站、官方微博、微信、公眾號等可以成為教師落實法治教育的課堂。同時,教師也可以以動畫人物的形式或?qū)W生喜歡的人物進行宣傳。例如:在人教版教材中《安全記心中》中,可以定期開展手抄報活動,讓學生自己繪畫出法治相關(guān)的手抄報,讓他們從中吸取知識。還可以在學校定期張貼法治相關(guān)的內(nèi)容,可以隨時警醒他們的舉止并鼓勵他們學習,用潛移默化的引導,幫助他們樹立正確的思想觀、價值觀和人生觀。
培養(yǎng)小學生的法治教育至關(guān)重要,而培養(yǎng)學生的法治意識又不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的,需要學校以及家長共同努力,在課堂以及生活中對學生進行積極的引導。小學道德與法治教師在道德與法治教學中,教師可以通過采用多種策略,向?qū)W生傳授更多的安全教育,強化學生安全意識,讓小學生學法、知法、懂法,并學會用法律知識保護自己,健康安全成長。