岳宏俠

（河北省遵化市新店子中學(xué)，河北 遵化 064200）

對于高中學(xué)生來說，英語是一門非常重要的學(xué)科，對未來的升學(xué)和發(fā)展意義重大，因此要高度重視該學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)。在新課程改革的大背景下，教師不斷探索高效的課堂教學(xué)模式，互動教學(xué)模式經(jīng)過實踐證明，具有強大的教學(xué)優(yōu)勢，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，而且還可以有效地吸引學(xué)生的注意力，提升他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，很多教師采用的是機械式的教學(xué)方法，教師在課堂上滔滔不絕的教授知識、傳輸知識，而學(xué)生只能被動的接收教師傳輸過來的知識內(nèi)容，課堂教學(xué)氛圍比較沉悶，教師和學(xué)生很少有互動交流的機會，因此，最終的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量很難盡如人意。隨著新課程改革的逐步發(fā)展，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，建立起現(xiàn)代的教學(xué)觀念，將學(xué)生放在課堂的中心位置，加強課堂教學(xué)中的互動，構(gòu)建起良好的課堂教學(xué)氛圍。

一、當(dāng)前高中英語教學(xué)中實施互動教學(xué)模式的必要性

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位難以體現(xiàn)

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，課堂教學(xué)的核心位置被教師牢牢地占據(jù)著，長期以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于被動式的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而開展課堂互動教學(xué)，教師的課堂主體地位將被有效削弱，而學(xué)生的課堂地位將被大大提升，成為名副其實的“雙主體”，只有在教學(xué)和學(xué)習(xí)的平衡中，才能有效提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念影響深遠(yuǎn)

長期以來，我國的應(yīng)試教育的思想影響深遠(yuǎn)，學(xué)生踏進(jìn)高中校園的第一天起，很多教師就開始教育學(xué)生，將高考做為高中的最終學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，在很多學(xué)生的心里，“讀高中就是為了考試，就是為了最終的高考”，具有這種想法的學(xué)生占據(jù)了絕大多數(shù)。為了在考試中取得理想的考試成績，很多教師和學(xué)習(xí)都喜歡開展“題海戰(zhàn)術(shù)”，還美其名曰“孰能生巧”，因此，每天教師為學(xué)生布置很多的習(xí)題，在一些沒有口語考試的地區(qū)，英語口語教學(xué)經(jīng)常被忽略，學(xué)生三年下來，很多人都是常說的“啞巴英語”實踐者。在這種教學(xué)模式中，英語課堂基本由教師主導(dǎo)，師生間很少有交流互動的機會，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識缺少施展和鍛煉的機會，在應(yīng)用能力比較薄弱。

（三）教師和學(xué)生間的交流和溝通嚴(yán)重不足

在之前的英語教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體和權(quán)威，很對學(xué)生對教師比較敬畏，很少與教師進(jìn)行交流溝通的，無形中給課堂的互動和交流制造了障礙。英語是一門語言，需要在實踐中進(jìn)行運用，才能成為交流的工具。在課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，加強與學(xué)生的交流和溝通，才能真正地實現(xiàn)互動教學(xué)。實踐中，很多高中英語教學(xué)課堂中，教師和學(xué)生間的交流和溝通是嚴(yán)重不足的。

二、高中英語課堂互動教學(xué)模式探索和實踐分析

（一）積極進(jìn)行英語教學(xué)的改革，提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量

在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，很多教師仍然將教學(xué)的重點放在了單詞、詞組、語法等知識點的教學(xué)上，對于課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建則往往不重視。在新的歷史發(fā)展時期，教師要樹立起發(fā)展的意識和創(chuàng)新意識，順應(yīng)時代的發(fā)展要求，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，運用新的教育理念引領(lǐng)自己的教學(xué)行為，在尊重學(xué)生課堂主體地位的基礎(chǔ)上，不斷構(gòu)建起輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

在高中教育中，學(xué)生面臨著關(guān)鍵的高考考試，因此，他們每一個人的學(xué)習(xí)壓力都非常大。很多學(xué)生為了取得優(yōu)異的成績，加入到了“題海戰(zhàn)術(shù)”當(dāng)中。針對這種情況，教師要加強對學(xué)生的指導(dǎo)，重視與學(xué)生在課堂教學(xué)中的互動，鼓勵他們勇于發(fā)言和討論，激發(fā)想象的翅膀，注重創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，將自己的英語所學(xué)進(jìn)行大膽地展示，在良好的師生互動中，激發(fā)學(xué)生的活躍思維，提升英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）提升英語教學(xué)的趣味性，切實加強師生互動

在高中的學(xué)習(xí)中，學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)壓力是常人難以想象的。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只是單純的講授知識內(nèi)容，忽視了英語教學(xué)了趣味性。在高中課堂互動教學(xué)中，教師要注重教學(xué)的創(chuàng)新性，結(jié)合學(xué)生的實際生活、興趣愛好等，開展實踐教學(xué)，有意識地提高英語課堂教學(xué)的趣味性，增加與學(xué)生的互動交流機會，鍛煉他們的知識運用能力和口語交流能力。教師可以借助于現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，采取多樣化的教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)的趣味性和知識性。

（三）注重合作式教學(xué)方式的運用，提高學(xué)生間的互動

在高中英語教學(xué)中，合作式教學(xué)方式的運用比較常見。高中英語教師也要充分發(fā)揮這一教學(xué)模式的優(yōu)勢，注重給小組成員分配一定的教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生間的互動交流中，共同完成小組任務(wù)。在此過程中，教師鼓勵小組成員間的交流和互動，讓他們在交流和互動的過程中，發(fā)散思維，交流看法和認(rèn)知，不僅能夠提升他們的團隊意識和語言的表達(dá)能力，而且有利于鍛煉學(xué)生的英語知識的運用能力，提高英語學(xué)習(xí)的實際效果。

在新的歷史時期，在高中英語教學(xué)中融入課堂互動教學(xué)模式，具有一定的積極意義。這樣的教學(xué)模式，一方面可以平衡教與學(xué)的關(guān)系，豐富教學(xué)形式，另一方面，可以提升課堂教學(xué)的趣味性和知識性，提升學(xué)生參與實際教學(xué)的積極性，推動高中英語課堂互動教學(xué)的實效。