劉楓

（烏魯木齊市第八中學(xué)，新疆 烏魯木齊 830000）

一、駕馭性格

性格是在社會(huì)生活中逐漸形成的。古語云：“積行成習(xí)，積習(xí)成性，積性成命”；西方也有名言：“播下一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”可見對(duì)性格形成的看法都一樣，那么什么是性格？心理學(xué)認(rèn)為：性格是一個(gè)人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣了的行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征，它表現(xiàn)一個(gè)人的品德，受人的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的影響。這些具有道德評(píng)價(jià)含義的人格差異，我們稱之為性格差異。性格對(duì)人一生的影響巨大。

有位美國(guó)記者采訪晚年的投資銀行一代宗師J.P.摩根，問：“決定你成功的條件是什么？”老摩根毫不掩飾地說：“性格?！?/p>

記者又問：“資本和資金何者更為重要？”老摩根一語中的答道：“資本比資金重要，但最重要的是性格?！?/p>

不僅在銀行業(yè)如此，在班主任工作上更是如此。

班主任是一個(gè)班級(jí)的掌舵人，其性格直接決定著班級(jí)風(fēng)格。我們都知道這樣一個(gè)樸素的道理：誰帶的班，學(xué)生做事的風(fēng)格像誰。如果班主任幽默智慧，學(xué)生也必然會(huì)詼諧睿智；班主任性格干練，班級(jí)中的孩子必會(huì)雷厲風(fēng)行；班主任喜歡引經(jīng)據(jù)典，班級(jí)中的每個(gè)孩子必然博覽群書；一個(gè)班主任喜歡打聽學(xué)生的小秘密，這個(gè)班級(jí)就會(huì)培養(yǎng)出“特工”；班主任處理問題簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)生多會(huì)驕橫暴戾；......

由此可見，班主任的性格會(huì)在孩子的成長(zhǎng)道路上起到潤(rùn)物細(xì)無聲的作用。班主任們總想向?qū)W生宣揚(yáng)自己好的性格，總想控制不好的性格。而實(shí)際上，人的性格沒有好壞之分，不同的性格都有利有弊。內(nèi)向的人可能比較少言，不善交往，但他們會(huì)比較專注，更具有內(nèi)省性；而這些可能是外向性格的人所缺乏的！假如說外向性格的人善于與人交流、合作，那么內(nèi)向性格的人適合做學(xué)術(shù)研究；再假如說樂觀的人思考如何發(fā)明飛機(jī)，那么悲觀的人就會(huì)思考如何發(fā)明降落傘。正如尺有所長(zhǎng)，寸有所短所揭示的道理一樣，我們不能說那種性格好，那種性格不好。

每個(gè)性格的人都有適合自己的一套生活哲學(xué)，都有適合自己的用武之地，尤其是學(xué)生的天性，既與生俱來的性格，并無改變的必要。作為班主任不要把自己認(rèn)為好的性格，強(qiáng)加到學(xué)生頭上；把自己認(rèn)為不好的性格，一定要讓學(xué)生改正過來。班主任的性格能否影響學(xué)生、以及影響是好是壞，這不重要，重要的是要保留孩子們的天性。注意教育不是以個(gè)別班主任或教師為模板，進(jìn)行產(chǎn)品的復(fù)制印刷，而是要保留孩子們的天性，保留多樣性。正如大千世界需要形形色色的花朵裝點(diǎn)一樣，我們的社會(huì)也需要性格迥異的人，因此駕馭好自己的性格，不讓自己的性格過度影響學(xué)生，應(yīng)是每一位班主任必須要認(rèn)真面對(duì)的。

真正要駕馭性格，談何容易！俗話說“江山易改本性難移”就說的是這個(gè)道理，雖說這不是我等常人能夠說到，就可以做到的，但這應(yīng)成為我們努力的方向！

二、生氣的事情笑著做

今天下午最后一節(jié)是高三難得的自習(xí)課，學(xué)生們?cè)诮淌依锇舶察o靜地忙各自的事?？磳W(xué)生們很認(rèn)真，我回到辦公室，安心備課。不覺著十幾分鐘過去了，站起身，前往教室檢查。這是多年來養(yǎng)成的習(xí)慣。教室中依舊很安靜，不過發(fā)現(xiàn)第一排少了一人----小X。想是去小解了，于是站在班級(jí)門口，不聲不響地等待；十分鐘很快過去了，不見他回來；我開始踱步，不時(shí)地張望衛(wèi)生間方向；又五分鐘過去了，還不見他的蹤影；我的腦海里開始翻騰他過去一年多的事情；他是高二進(jìn)班的，人活潑，在班里有一定的影響力；今天他一個(gè)人行動(dòng)，很少見！他做的好事、壞事，摞起來一般高......想著、想著，不覺走到了衛(wèi)生間門口。洗手時(shí)，眼睛余光掃了一下衛(wèi)生間格擋，確實(shí)有人露出手。心稍安，退回到班級(jí)門口，不動(dòng)聲色，繼續(xù)等待。

五分鐘又過去了，仍沒回來。我有點(diǎn)沉不住氣了，推開門，詢問值班的紀(jì)律委員：“小X干什么去了？”回答：上廁所了。我納悶：都二十分鐘過去了，怎么回事？快步走進(jìn)衛(wèi)生間。查看結(jié)果讓我有點(diǎn)失望，衛(wèi)生間有人，但不是六班的小X。繼而前往語文和英語老師辦公室查看，也不在。

18點(diǎn)55分，我站在講臺(tái)上，思考著他種種可能的情形，及應(yīng)對(duì)辦法。

18點(diǎn)58分，放學(xué)前的最后兩分鐘，他的面孔終于出現(xiàn)在了門窗里。我點(diǎn)頭示意他進(jìn)來。他慢慢地推開一條門縫，怯生生地側(cè)身擠了進(jìn)來。

“你去哪了？”“老師，我上廁所了?！薄澳悄阆鹊睫k公室呆一會(huì)吧，我馬上過去?！彼吆?，我把剛才的經(jīng)歷告訴學(xué)生們?！皟H廁所我就跑了兩趟；就這，他還敢說他上廁所了。除非他上的是女廁所！”最后一句話讓學(xué)生們笑翻了。

學(xué)生們高三難得輕松一下，因此常尋找機(jī)會(huì)讓他們笑一笑！我相信：他們笑一笑，也會(huì)形成戰(zhàn)斗力！

19點(diǎn)03分，回到辦公室。把班里說的話又對(duì)他重復(fù)了一遍，他也笑了！如實(shí)講述了經(jīng)過。原來我到班級(jí)檢查之前，他就已經(jīng)上完廁所了；之后跑到一間閑置教室，與一位在那上自習(xí)的學(xué)生聊天去了。

“知道你們累，但像你這樣有點(diǎn)過分了吧；你讓劉老師在走廊里等了你整整半小時(shí)；跑衛(wèi)生間兩次。就剩一百七十多天了，你還不知努力嗎？你準(zhǔn)備讓劉老師為你操心到什么時(shí)候呀？我真的挺累，我也想好好休息、休息。可有你這樣的學(xué)生，你看我能消停嗎？你不會(huì)高考前最后一天也不放過我吧！”我笑著對(duì)他說。小X不住地咧嘴笑，“唉，老師，不會(huì)、不會(huì)了，再也不會(huì)了?！?/p>

19點(diǎn)08分，小X笑著離開辦公室。

三、結(jié)語

高三了，把學(xué)生們的心思凝聚到高考上；班主任工作也可以考慮轉(zhuǎn)換思路，不妨采取一些特殊的處理辦法。如急事緩辦；生氣的事笑著做；等等等等。在這一特殊時(shí)期，應(yīng)該是不錯(cuò)的選擇！