張又梅

（重慶市開州區(qū)譚家鎮(zhèn)中心小學，重慶 開州 405400）

引言

在漢語言環(huán)境中，語文不僅僅是小學生語言能力提升的關鍵，也是思想與文化的重要載體。在漫長的歷史積淀中，很多文學作品都被附加了道德文化價值，所以借助小學語文的教學能夠給學生的思想道德水平帶來積極的影響。

一、小學語文教學德育價值分析

有研究結果證實，小學階段的德育效果對學生的影響往往終身有效。而語文作為中華傳統文化的主要載體，眾多教材內容也給德育工作提供了充裕的資源。充分重視小學階段的德育工作，挖掘小學語文教學內容的德育價值，對從小塑造學生良好的思想道德品格有著積極的意義。

二、深入挖掘小學語文德育價值的具體措施

（一）重視教材的德育功能

小學階段是學生個性緩慢發(fā)展的重要階段，過多強制性的教學措施會給學生帶來過多的約束，影響學生自我意識的形成。實際上小學階段也應當充分保障，學生在受教育過程中的主體性，語文的教學不應當只是字音、字形、字義等內容的教授，還應當在教學過程中培養(yǎng)學生的學科能力與素養(yǎng)。語文教師在課前準備階段應當對本次教學內容中的德育價值進行探索，在實際教學過程中給予學生充分的引導實現培育學生道德水平的目標。在這個過程中教師還需要注意理論聯系實際，紙上談兵的道德教育并不會給學生的日常行為帶來有效的約束?？梢哉f這樣的道德教育對學生道德水平的增長并沒有實際益處，所以在深入挖掘教材德語價值的同時，還應當與實際生活的聯系，保證德育工作的實際效果。

（二）強調教師的示范作用

小學階段以班主任為代表的教師是大多數學生的崇拜對象，教師的行為舉止也因此受到學生重點的關注和模仿。這就需要教師在校期間始終注意個人行為舉止，強調自己在教育工作中的示范作用，避免不恰當行為影響德育工作效果。這也對教師的個人素養(yǎng)提出了更高的要求，教師需要利用課余時間強化自己的專業(yè)能力與知識體系，以更充沛的閱讀量應對小學階段學生旺盛的好奇心和探索欲。實際教學過程中也需要從多方面注意保護學生的心理健康，充分發(fā)揮身為教師的榜樣力量。如果在小學階段養(yǎng)成了不健康的行為習慣或思維模式，后期的修正工作將極為艱難。作為語文教師，除了注重自身行為之外，還應當格外關注授課階段的語言，避免給學生帶來負面學習體驗。盡可能通過優(yōu)秀的言行來影響學生，為學生的成長提供一個優(yōu)質的基礎教育環(huán)境，為學生思想道德水平的健康成長打下良好基礎。

（三）借助課外活動增加體悟

小學階段的教學活動不應當一直拘泥于室內，而是應當適當的結合課外活動增加學生的生活體驗，進而更好的發(fā)揮德育工作的效果。已有教學研究結果顯示，課外活動更符合小學階段學生的年齡特性，教學效果也要優(yōu)于常見的室內教學方式。所以德育教學的開展可以適當借助教學活動進行，減少室內教學時間空間與模式方面的限制因素。教師參考學生的興趣方向選擇合適的教學活動，在準備階段為教學活動賦予德育價值，在實際活動中給予學生充分的引導。德育工作中教學活動的應用也有助于學生將掌握的道德意識落實到實際行動中，達到真正培育學生思想道德輔助學生道德水平成長的目標。針對小學生的實際情況，角色扮演和競爭類教學活動具有較好的效果，教師可以根據實際情況具體選擇。

（四）積極開展家校共育

思想道德教育不僅僅是教師的工作，家庭作為小學階段承載了小學生重要成長時光的環(huán)境，家長也應當承擔起一部分道德教育的責任。這就需要校方強化家長的德育意識，灌輸家長在日常生活中培育學生良好道德品質的觀念。積極組織家長與學校配合共同展開道德教育，為學生的道德品質成長提供一個良好的環(huán)境。想要實現家校共育的價值，家長與學校的配合必不可少，教師需要充分利用電子信息技術與家長建立起高效的溝通模式，致力于為學生打造健康的學習與成長環(huán)境。家庭教育的重點在于落實語文教學中實施的道德教育，為學生道德水平的成長提供實踐空間。

總結

綜上所述，小學語文在小學階段德育工作中的價值應當得到充分重視。德育教育并非能夠短期內完成的教育內容，而是應當貫穿整體教育工作始終。實際教學過程中，教師要注重教材德育價值的挖掘以及合適教學活動的應用，為學生思想道德水平的成長提供良好的環(huán)境。還應當在日常教學中通過優(yōu)秀的言行舉止為學生提供榜樣，積極開展家校共育促進學生全面成長。