金鳳蘭

（河北省廊坊市永清縣第一小學(xué)，河北 廊坊 065600）

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)歷來(lái)是教學(xué)中的重要領(lǐng)域，尤其隨著中國(guó)的開(kāi)放程度不斷加大，社會(huì)發(fā)展水平的不斷提高，英語(yǔ)在學(xué)習(xí)和生活中都發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。但是大量的事實(shí)表明，當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還存在著許多與現(xiàn)在的要求不相符合的地方，尤其大多數(shù)教師的教學(xué)方式比較落后、單一，嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。在此背景下，國(guó)家對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求和期待，新課改更加注重對(duì)于學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)。因此，教育工作者在改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，必須進(jìn)行教學(xué)方式、方法的創(chuàng)新，以適應(yīng)當(dāng)今環(huán)境下對(duì)于小學(xué)教師的要求。

一、當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念陳舊，課堂氣氛沉悶。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂中的大部分時(shí)間以老師講授課本內(nèi)容為主，形成了“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出被動(dòng)接受的局面，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。這種授課模式顯然缺乏師生之間的互動(dòng)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，容易形成沉悶的課堂氣氛。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要集中在40分鐘的課程內(nèi)，如果能夠利用好，自然能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)踐證明，如果老師與學(xué)生的關(guān)系融洽，能夠平等對(duì)待學(xué)生、尊重學(xué)生，會(huì)給學(xué)生留下很好的印象，學(xué)生也愿意與老師溝通交流，主動(dòng)學(xué)好英語(yǔ)。而如果老師觀念陳舊，保持刻板的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)教學(xué)，造成的直接后果就是學(xué)生感受不到英語(yǔ)的美感，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

（二）過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)不明確。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師講解的知識(shí)內(nèi)容大部分局限于課本和教材，且多以語(yǔ)法知識(shí)等理論性知識(shí)為主，內(nèi)容局限性比較大，不利于知識(shí)的擴(kuò)展與深化。英語(yǔ)教學(xué)承擔(dān)著聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面的教學(xué)要求，不僅要求學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的單詞和語(yǔ)法知識(shí)，更重要的是能夠應(yīng)用到實(shí)際生活，增強(qiáng)聽(tīng)和說(shuō)的能力。此外，當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還存在著教學(xué)目標(biāo)不夠清晰、明確的缺點(diǎn)，存在著為了教學(xué)而教學(xué)的現(xiàn)象，沒(méi)有明確的長(zhǎng)期規(guī)劃和清晰的教學(xué)目標(biāo)，還是以成績(jī)衡量教學(xué)內(nèi)容，以升學(xué)目標(biāo)為主要?jiǎng)恿?。這種片面強(qiáng)調(diào)成績(jī)和升學(xué)率的教學(xué)往往忽略了學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，將成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，必須要有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)和清晰的定位，應(yīng)把對(duì)于學(xué)生讀書(shū)聽(tīng)等綜合能力的培養(yǎng)作為整體目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、關(guān)于實(shí)施英語(yǔ)課改快樂(lè)教學(xué)研究的探析

（一）樂(lè)教學(xué)的理念，首先是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)理念是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和指導(dǎo)，只有有了先進(jìn)的教學(xué)理念，才能指導(dǎo)這門學(xué)科更好地發(fā)展。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)合理安排時(shí)間，給予學(xué)生更多的時(shí)間討論和發(fā)言，例如，每周的英語(yǔ)教學(xué)中可以抽出一天的時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)小故事，可以以小組的方式上臺(tái)表演，學(xué)生可以自己從網(wǎng)上搜集喜歡的小故事進(jìn)行表演，也可以由老師指定內(nèi)容，學(xué)生在準(zhǔn)備故事的過(guò)程中不僅鍛煉了口語(yǔ)，還能體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在開(kāi)展英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)該采用有效的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）打造和諧教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式的改變帶來(lái)的是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變，過(guò)去學(xué)生的學(xué)習(xí)以認(rèn)真聽(tīng)講、被動(dòng)接受為主，自學(xué)意識(shí)比較弱，學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式后，會(huì)更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)中來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。和諧教學(xué)環(huán)境首先要求老師應(yīng)該放下身段，主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，以平等的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的合作，主要是在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，很大程度上改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中死板的氛圍。游戲教學(xué)法能夠營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生容易接受的愉快環(huán)境。游戲教學(xué)能夠?qū)⒖菰锏挠⒄Z(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，而且學(xué)生還能夠參與其中。教學(xué)中的游戲方法各式各樣，老師可以運(yùn)用表演的方法將課本上的文字通過(guò)學(xué)生的表演變得活靈活現(xiàn)，不僅學(xué)習(xí)到了英語(yǔ)知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的組織能力和交際能力。此外，還要倡導(dǎo)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式，課上可多組織小組競(jìng)答、小組表演等方式組織課堂教學(xué)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）快樂(lè)教學(xué)，積極利用多媒體等輔助教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可多利用多媒體等輔助教學(xué)方式，以增加課堂的活力，尤其英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，多媒體教學(xué)正好可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)的方式能夠使學(xué)生接受來(lái)自視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面的刺激，幫助學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容。多媒體這種特殊的視聽(tīng)教學(xué)方式不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的求知欲和實(shí)際使用的能力。良好運(yùn)用多媒體，開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)，教師在備課過(guò)程中可以準(zhǔn)備一組國(guó)內(nèi)旅游景點(diǎn)的照片或視頻，然后詢問(wèn)學(xué)生這是哪里，吸引學(xué)生注意力，學(xué)生經(jīng)過(guò)熱烈的討論給出景點(diǎn)的地理位置或者由老師說(shuō)出其中沒(méi)有答對(duì)的地點(diǎn)，經(jīng)過(guò)第一輪的互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，老師順勢(shì)導(dǎo)入需要學(xué)習(xí)的詞組和詞匯，其中不熟悉的單詞，老師可以以板書(shū)的形式寫(xiě)到黑板上。通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生在輕松、愉快的范圍里開(kāi)始了一節(jié)新的課程，帶著好奇心滿懷熱情地投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)言是一門藝術(shù)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)則是通往這門藝術(shù)的橋梁，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，必須好好把握英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，針對(duì)新形勢(shì)下的課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整自己的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新快樂(lè)教學(xué)的理念與教學(xué)方法，不斷探索快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)的奧妙。只有在不斷嘗試、不斷總結(jié)的過(guò)程中，教師才能積累成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)方法，并將其應(yīng)用到日后的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。