晏光權(quán)

（正安縣中等職業(yè)學(xué)校，貴州 遵義 563401）

中職學(xué)校自身性質(zhì)不同于一般的高校，這一類學(xué)校的學(xué)生學(xué)業(yè)方面參差不齊，在一定程度上也增加了教學(xué)難度。即便在教育改革的背景下，中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)起來還是需要大量的時間，所以需要老師們不斷地創(chuàng)新和引導(dǎo)。中職學(xué)校本身具有一定的特殊性，學(xué)校并不是專一的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化課，而在學(xué)習(xí)文化課的同時還需要掌握一定的專業(yè)技能和知識，那么在學(xué)生心中就會出現(xiàn)一把天平，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為專業(yè)知識的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于基礎(chǔ)文化課，而這種懈怠的思想也成為了教學(xué)過程中的阻礙。數(shù)學(xué)學(xué)科本身也是幾大基礎(chǔ)學(xué)科中較為困難的學(xué)科，很多學(xué)生從內(nèi)心就開始恐懼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這無疑是在暗示自己，“學(xué)不好數(shù)學(xué)”“不想學(xué)數(shù)學(xué)”，這些問題一直跟隨著學(xué)生，就會讓學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理，甚至于放棄學(xué)習(xí)，所以，一個良好的教學(xué)方式就顯得尤為重要。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式較為落后

隨著時代的進(jìn)步以及我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷的創(chuàng)新和改變，隨之出現(xiàn)的多種新型教學(xué)設(shè)備，能夠讓學(xué)生更加身臨其境的感知知識的魅力，對于一些難以理解的知識，可以通過多媒體展現(xiàn)立體空間，尤其在學(xué)習(xí)“幾何”板塊的時候，也許學(xué)生對于多種幾何的組合很難有一個自己的畫面，但是利用數(shù)字媒體將幾何展映在學(xué)生面前，就能夠幫助學(xué)生快速地在腦海中浮現(xiàn)畫面，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也有助于學(xué)生們對于知識的創(chuàng)新。

但是以目前的中職教學(xué)情況來看，新型的教學(xué)設(shè)備并沒有深入的普及到中職校園，所以導(dǎo)致很多學(xué)校的授課方式還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，所以在一定的程度上會使教學(xué)進(jìn)度變得緩慢，學(xué)生們在面對枯燥乏味的課堂，也會逐漸地失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的可能性，會直接地影響到學(xué)習(xí)的成果，所以優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說是很重要的。

（二）使用教材較為陳舊

隨著教育的改革，學(xué)生和老師們使用的教材也不在不斷地進(jìn)行改革，為了更好地傳授給學(xué)生知識，新的教材會更加的貼合當(dāng)下的生活和實(shí)時，學(xué)生們也能夠更好地理解知識的內(nèi)容。但是目前的中職學(xué)校，有一部分還在使用較為陳舊的教材，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為落后，那在新時代的背景下，學(xué)生們會較難理解，或者對于一些陳舊的知識，會讓學(xué)生失去探索的欲望，降低學(xué)生的求知欲，所以在教材使用和跟進(jìn)方面，需要校領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師共同關(guān)注，優(yōu)化后的教材普遍會更加的適合當(dāng)下的學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

中職學(xué)校的學(xué)生入校時普遍學(xué)習(xí)成績不太好，學(xué)習(xí)程度參差不齊，這也是教學(xué)中需要克服的一大問題，在校園內(nèi)如果長時間充滿著散漫、氣餒和頹廢的氣息，會很嚴(yán)重的影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)。所以讓學(xué)生樹立一個積極的學(xué)習(xí)態(tài)度對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)是很重要的[1]。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)探索

（一）優(yōu)化教學(xué)方法，使課堂充滿樂趣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程相對別的學(xué)科來說比較枯燥，并且也存在一定的難度，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，所以需要興趣的支撐，才能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)的過程中，老師們應(yīng)該以學(xué)生為中心，更多的站在學(xué)生的角度去看待問題，如何能讓一個枯燥的知識點(diǎn)變得富有活性？這是需要老師進(jìn)行創(chuàng)新的點(diǎn)。

即使是已經(jīng)在讀中職的學(xué)生，心里依舊更喜歡玩鬧一點(diǎn)，所以，老師們可以以學(xué)生的性格作為切入點(diǎn)，將課堂的氣氛優(yōu)化成輕松有趣的，這樣就會促使學(xué)生對課堂感興趣。比如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的時候，看著蒼白的曲線，不但會讓學(xué)生感覺到困難還會失去學(xué)習(xí)興趣，如果這條曲線是通過動畫形式進(jìn)行分解而呈現(xiàn)出來的，就會讓本來枯燥的函數(shù)曲線變得生動可愛，這也是現(xiàn)在數(shù)字化教學(xué)的魅力，學(xué)生們通過有趣的畫面更好的接收到相應(yīng)的知識點(diǎn)，不但有效地提升了教學(xué)效率還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）調(diào)整評價指標(biāo)

中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的文化課的基礎(chǔ)上還會接觸一些專業(yè)知識，一部分學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)放在了專業(yè)課知識，就會給學(xué)生造成專業(yè)課知識的重要性大于基礎(chǔ)文化課的錯覺，所以會讓學(xué)生有心理暗示，在課堂上就會出現(xiàn)浮躁的狀態(tài)，這種狀態(tài)很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以老師需要給學(xué)生們一個良好的評價指標(biāo)，去做良好的導(dǎo)向。讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)的過程中，不管是專業(yè)知識還是基礎(chǔ)文化課都很重要，所有的實(shí)踐支撐都來自理論，學(xué)好了理論知識才能夠更好地完成實(shí)踐，只有從老師出發(fā)調(diào)整好評價的指標(biāo)，才能夠隱形的引導(dǎo)學(xué)生擺正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和狀態(tài)，有一個更加積極的狀態(tài)去學(xué)習(xí)。

結(jié)語

總而言之，中職學(xué)校目前的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀還是存在一定的問題，為了更好地提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，需要更加有針對性的去解決這些問題，不斷地靠近教育改革的內(nèi)容，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)教材。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣對于最終的學(xué)習(xí)成果也有著深遠(yuǎn)的影響，所以在教學(xué)的過程中，需要站在學(xué)生的角度考慮問題，會有更加貼切和合適的教學(xué)方案，最終達(dá)到一加一大于二的效果。這也是能夠打破數(shù)學(xué)學(xué)科本身枯燥性的方式，恰當(dāng)?shù)姆绞竭€會拉近老師和學(xué)生之間的距離，能夠讓學(xué)生在遇到問題的時候積極地詢問老師，這也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式[2]。