張玉英

（廣東省佛山市順德區(qū)龍江外國語學(xué)校，廣東 佛山 528300）

隨著社會主義新時代的到來，我國教育改革逐漸深入，與之俱來的便是核心素養(yǎng)以及素質(zhì)教育理念的提出。將核心素養(yǎng)與班級管理相聯(lián)系，主要分為三部分，即社會參與、自主發(fā)展以及文化基礎(chǔ)等內(nèi)容。這三部分是學(xué)生應(yīng)該具有的品質(zhì)，也是其他優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，對于中學(xué)生的未來發(fā)展起到十分重要的意義。筆者從初中班主任角度出發(fā)，來談?wù)勏胍囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)該從哪幾方面入手。

一、班主任帶領(lǐng)學(xué)生參與到班級管理活動，培養(yǎng)他們的“社會參與”意識

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，班主任是“一家之主”，應(yīng)該承擔(dān)著班級的一切管理事務(wù)。很多班主任也是這樣做的，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、關(guān)心班級秩序、關(guān)心學(xué)生的日常生活，這樣的管理方法雖然具有一定的出眾的效果，但是也存在著一定的弊端。班主任的責(zé)任承攬會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，他們的主觀能動性將會得到極大的限制，對于班級管理，班主任讓學(xué)生做什么，學(xué)生才會去做什么，而非積極主動地參與到班級活動之中。在這種狀態(tài)下，學(xué)生們游離在班級之外，難以將自身作為集體的一份子。想要改變這種現(xiàn)狀，班主任需要適當(dāng)?shù)膶⒐芾碡?zé)任下放給學(xué)生，讓他們承擔(dān)一些力所能及的事物，將學(xué)生在班級中的主體地位突顯出來，這樣做有助于激發(fā)他們主人翁意識，從而主動地參與到班級管理之中來。例如，在制定班級規(guī)矩時，班主任引導(dǎo)學(xué)生每個人想出一條應(yīng)該遵守的班級紀(jì)律，如果做不到應(yīng)該受到什么樣的懲罰。這樣一來，充分體現(xiàn)出了以生為本的教學(xué)理念，學(xué)生們不會存在抵觸心理，增加了班級規(guī)矩的權(quán)威性。在班干部的選舉中，班主任不能夠根據(jù)學(xué)生的成績來主觀的決定，而是應(yīng)該采用學(xué)生民主選取的方式，讓學(xué)生自己選擇自己心目中的班干部。學(xué)生們將自己理想中的班干部人選匿名寫在紙條上，學(xué)生當(dāng)然也可以選擇自己，最終得票數(shù)高的學(xué)生任命為班干部。這樣一來，班干部是由學(xué)生民主選出來的，學(xué)生們是從心底里服從的。當(dāng)班干部選出來之后，班主任要適當(dāng)放權(quán)，讓每個班干部有一定的權(quán)利作為相應(yīng)工作的保證，推動班級管理的共同進(jìn)步，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的“社會參與”意識。

二、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互教互學(xué)，培養(yǎng)他們的“自主發(fā)展”

在班級管理活動中，學(xué)習(xí)是極為重要的一部分內(nèi)容，為此，班主任想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)該從學(xué)習(xí)的方式上入手，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而提升班級集體的學(xué)習(xí)成績，實現(xiàn)共同進(jìn)步。

同時班主任還要善于去發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在合作學(xué)習(xí)中達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)的目的。例如班級位列前三的小李同學(xué)成績一直非常優(yōu)異，但是缺乏日常鍛煉的習(xí)慣，身體素質(zhì)相對較差；排名靠后的小張同學(xué)雖然分?jǐn)?shù)不高，但是卻有一套科學(xué)合理的鍛煉方法，班主任通過系統(tǒng)性的觀察與分析之后，將二人劃分為了一組。在不斷的學(xué)習(xí)過程中，小李幫助小張將分?jǐn)?shù)提升了上去；小張則是幫助小李制定了切實可行的鍛煉計劃，并在上下學(xué)陪著小李一起鍛煉，二者實現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)的同時，建立了深厚的友誼，這便是互教互學(xué)最好的體現(xiàn)。同時，班主任為了尊重學(xué)生的個性發(fā)展，還可以建設(shè)興趣小組，讓興趣相同的學(xué)生有機(jī)會在一起相處、玩耍和學(xué)習(xí)。為了保證學(xué)生的安全，班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的意愿選出小組長。同時為了滿足個別同學(xué)的意愿，還可以確定小組長輪換制度，讓每個同學(xué)感受到小組長的不容易，從而積極配合其他同學(xué)的工作，通過這種管理，學(xué)生的自主管理意識明顯得到提升，促進(jìn)了他們核心素養(yǎng)的培育。

三、通過在班里建立“讀書角”，培養(yǎng)學(xué)生的“文化基礎(chǔ)”

為了培養(yǎng)學(xué)生身上文化氣息，班主任要為學(xué)生營造汲取文化的機(jī)會，采取一些文化建設(shè)的手段。談起文化建設(shè)的方法，可以說是種類繁多，例如較為常見的便是每周開展辯論會。學(xué)生想要在辯論會中一展風(fēng)采，需要博覽群書，來作為自己辯論的證據(jù)，從而增加學(xué)生的文化基礎(chǔ)；班主任利用教室的空間建立讀書角，讓每一位學(xué)生從家里帶來一些已經(jīng)讀過的書放在讀書角，這樣一來，既可以了解同學(xué)之間的閱讀興趣，還可以將各個同學(xué)有限的資源集合起來，通過交換閱讀的方式，給大家閱讀不同主題書籍的機(jī)會。除此之外，班主任應(yīng)該重視環(huán)境對于學(xué)生行為的影響，可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行班級文化建設(shè)，在墻壁上張貼學(xué)生喜歡的座右銘，每周創(chuàng)設(shè)一期主題不同的黑板報或者是文化墻，以此來發(fā)揮環(huán)境對學(xué)生產(chǎn)生的積極影響。

四、班委全員參與，各司其職

為了培養(yǎng)提高班干部的參與意識，以及減輕他們的工作任務(wù)，班主任可以就一個崗位分配兩名學(xué)生擔(dān)任。最好是一位男同學(xué)，一位女同學(xué)，這樣可以提升班級管理的效率。同時，為了將管理任務(wù)細(xì)化到個人，還可以設(shè)置班委小組，即將全班同學(xué)分為幾組，每組選出一個小組長，小組長負(fù)責(zé)管理本組內(nèi)的事務(wù)，為了讓每個小組提升重視程度，還要對管理的質(zhì)量進(jìn)行量化，每周或者每個月評選出排名靠前的小組以資鼓勵，以及排名最后的小組進(jìn)行懲罰，如打掃教室或者替學(xué)科班主任分發(fā)作業(yè)等等任務(wù)，激發(fā)他們的競爭意識，從而提升班級管理的實效。

五、結(jié)論

新時期的班主任管理不再是將全部的工作攬在自己身上，而是要適當(dāng)?shù)叵路沤o學(xué)生一定的權(quán)利，讓每個學(xué)生、每一位班干部承擔(dān)起自己的責(zé)任來，將學(xué)生從被管理者的身份變?yōu)楣芾碚叩?，不僅可以提升他們?yōu)榘嗉壏?wù)的積極性，還可以讓他們換位思考，明白管理班級事務(wù)的艱辛，從而積極配合班主任的工作，有效提升班級管理的成效.