徐新英

（常州市焦溪初級(jí)中學(xué)，江蘇 常州 213000）

一、挖掘德育生活資源，培養(yǎng)公民參與意識(shí)

思政課教材蘊(yùn)含著豐富的公民參與意識(shí)教育資源，教師應(yīng)立足課本，仔細(xì)研究教材內(nèi)容與公民參與意識(shí)的對(duì)接與結(jié)合之處，挖掘出鮮活的公民參與意識(shí)培養(yǎng)的教育素材。

如在《發(fā)展人民民主》中我國(guó)人民民主的廣泛性；國(guó)家與公民個(gè)人的利益在根本上的一致性；依法實(shí)行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督，是公民參與政治生活的重要內(nèi)容；珍惜民主政治權(quán)利。結(jié)合這些內(nèi)容進(jìn)行權(quán)利意識(shí)和國(guó)家意識(shí)教育，有助于學(xué)生提高明辨是非的能力，堅(jiān)持正確的政治方向；有助于學(xué)生放眼世界風(fēng)云，緊扣時(shí)代脈搏，開闊面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的眼界；有助于學(xué)生樹立“祖國(guó)的利益高于一切”的國(guó)家觀念，關(guān)心國(guó)家大事，并自覺地服從和維護(hù)國(guó)家利益；有助于學(xué)生增強(qiáng)公民參與意識(shí)，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義的理念；有助于學(xué)生提高自身的政治素質(zhì)，提高參與國(guó)家政治生活的能力。

思政課不應(yīng)過(guò)于追求知識(shí)的邏輯線索以及知識(shí)的系統(tǒng)性、完備性，而更加注重學(xué)生如何發(fā)展。教師們積極改變對(duì)以往課程知識(shí)的認(rèn)識(shí)，緊密圍繞學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程就是為有效達(dá)成公民參與意識(shí)教育目標(biāo)而精心設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程和教學(xué)行為方式，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教學(xué)環(huán)境資源等因素的優(yōu)化組合。

首先，精心研究課標(biāo)和教材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的仿真情境。精心研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參，充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行選材，比如生動(dòng)的圖片、漫畫，恰當(dāng)?shù)囊曨l資料，甚至包括各種小故事、小文章，選出學(xué)生感興趣而又有意義的活動(dòng)材料，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的仿真情境，刺激學(xué)生從情境中挖掘和探究，并在解決問(wèn)題的探究過(guò)程中感悟公民參與意識(shí)。

其次，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。生活是知識(shí)得以實(shí)踐的土壤，知識(shí)要在生活中存在和形成。課堂教學(xué)要重視課程內(nèi)容與學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考那些經(jīng)常發(fā)生在生活中的難題，使學(xué)生勇于面對(duì)生活中的困難，積極應(yīng)對(duì)挫折，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

例如：“學(xué)會(huì)行使監(jiān)督權(quán)”一課的教學(xué)中，可讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的管理進(jìn)行監(jiān)督，采用多種方式和途徑提出自己的意見和建議。同時(shí)，主動(dòng)關(guān)心身邊的事，當(dāng)好小公民。同學(xué)們對(duì)自己的學(xué)校生活比較熟悉，也很樂意參與這一活動(dòng)，對(duì)身邊的使更加關(guān)心，更愿意為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策。這樣做，可以讓學(xué)生感受到自己是主人，應(yīng)該有主人的責(zé)任。

又如：“人民是國(guó)家的主人”的教學(xué)可以設(shè)計(jì)模擬選舉人民代表。讓學(xué)生談?wù)劇叭绻沂呛蜻x人我會(huì)怎么做？”“我是選民我應(yīng)該怎么做。”“如果我當(dāng)選為人民代表，我要為人民做什么？”通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅了解了我國(guó)的民主選舉制度，而且增強(qiáng)了主人翁責(zé)任意識(shí)。

二、開展行走教育活動(dòng)，提升思政教育實(shí)效

在思政教學(xué)中教師可以通過(guò)開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，在行走中激發(fā)學(xué)生的參與熱情，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高公民素養(yǎng)，培養(yǎng)參與意識(shí)。而且能使學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)理解抽象的概念和理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有利于學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想、想象，產(chǎn)生知識(shí)的連接和遷移，也有助于學(xué)生產(chǎn)生感悟、移情和反思，促進(jìn)形成新的道德認(rèn)識(shí)和道德情感。

如我們組織學(xué)生開展“關(guān)于常州市公交車乘客不文明現(xiàn)象的研究”“關(guān)于電動(dòng)車出行安全問(wèn)題的研究”等校外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校門，主動(dòng)參與社會(huì)公共問(wèn)題的調(diào)查和研究，學(xué)生的熱情很高，以當(dāng)好社會(huì)好公民為榮。在實(shí)踐活動(dòng)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、關(guān)注社會(huì)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的公民參與意識(shí)，關(guān)注社區(qū)的公共問(wèn)題，了解相關(guān)的公共政策，以實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生以公民的角色、主人的身份體驗(yàn)生活，通過(guò)實(shí)踐過(guò)程傳播公民知識(shí)，培養(yǎng)公民參與意識(shí)，張揚(yáng)公民權(quán)利，呼喚公民責(zé)任。我們也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)校、社會(huì)和政治生活中去，學(xué)會(huì)通過(guò)合法渠道來(lái)表達(dá)自己的意愿，發(fā)表自己的意見和建議，積極參加社團(tuán)活動(dòng)、公益活動(dòng)和各種政治活動(dòng)，激發(fā)參與社會(huì)公共事務(wù)管理的熱情，提高自身的素養(yǎng)，增強(qiáng)參與活動(dòng)的能力和辨別是非的能力。

今年的新冠疫情防控形勢(shì)嚴(yán)峻，同學(xué)們雖然不能外出，但在家里同樣可以關(guān)心社會(huì)，參與社會(huì)活動(dòng)。很多同學(xué)在學(xué)校的引導(dǎo)下收集疫情防控知識(shí)，關(guān)注防控時(shí)事，積極制作手抄報(bào)、電子小報(bào)，宣傳防疫知識(shí)。還有同學(xué)積極討論交流，對(duì)如何加強(qiáng)突發(fā)疫情防控提出了很多好的建議。同學(xué)們?cè)谶@樣的活動(dòng)中了解了社會(huì)，增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，也鍛煉、提高了能力。

平時(shí)我們還可以利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、主題班會(huì)、班干部的民主選舉、參與學(xué)校的管理等來(lái)培養(yǎng)公民的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、民主意識(shí)和參與意識(shí)。同時(shí)也可以讓學(xué)生們參與社會(huì)生活，如開展社區(qū)服務(wù)、舉行募捐活動(dòng)、宣傳和參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)等，以增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

公民參與意識(shí)的養(yǎng)成教育是中學(xué)政治學(xué)科教學(xué)的一部分，在教學(xué)中要處理好公民意識(shí)教育與學(xué)科知識(shí)教學(xué)的關(guān)系，公民意識(shí)教育是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人的教育，帶有基礎(chǔ)性和普及性。因此，在思政課教學(xué)中要結(jié)合公民意識(shí)教育的內(nèi)容，使德育走進(jìn)生活，在實(shí)踐中、行走中培養(yǎng)學(xué)生的公民參與意識(shí)和公民行為習(xí)慣。