鄧超

（衡東縣職業(yè)中專學(xué)校，湖南 衡陽 421400）

當(dāng)前中職院校的教師在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，通常會(huì)采用“保姆式”或“警察式”的方式管理學(xué)生，這兩種類型的管理都是病態(tài)的，沒有任何科學(xué)根據(jù)的管理方式，因此，中職教師管理學(xué)生的方式應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。中職生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，自我意識(shí)尚未發(fā)育完全，他們一方面想證明自已已經(jīng)成人，另一方面這些中職生又難以處理復(fù)雜的生活和人際關(guān)系。教師若對學(xué)生管理不當(dāng)，很可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的凝聚力低下、自我管理意識(shí)不足等問題，甚至還會(huì)在很大程度上影響師生間的關(guān)系，對教師今后到教學(xué)工作也非常不利?；诖?，中職教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往教學(xué)觀念，將管理學(xué)生的權(quán)利下放給學(xué)生自己，讓他們通過自治的方式獨(dú)當(dāng)一面，從而全面提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，為其之后的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、自制班規(guī)班紀(jì)，落實(shí)自我管理

教師在進(jìn)行中職班級(jí)管理的時(shí)候，不能一味地禁止學(xué)生的各種行為，這樣會(huì)在無形中讓學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的精神負(fù)擔(dān)，甚至還會(huì)讓學(xué)生滋生逆反心理，不利于班級(jí)管理工作的順利開展。因此，教師應(yīng)不斷嘗試新的班級(jí)管理方式，讓中職生自行制定班級(jí)管理制度，然后將其進(jìn)行落實(shí)。例如，筆者每屆擔(dān)任新生班班主任時(shí)，首先將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓他們分別討論班規(guī)班紀(jì)的具體內(nèi)容，這樣有效地提升了班規(guī)班紀(jì)的科學(xué)性和合理性。每名學(xué)生都是班規(guī)的建立者、監(jiān)督者、執(zhí)行者，從而在根本上降低學(xué)生觸犯班規(guī)的概率。筆者所在班級(jí)的學(xué)生制定了如下規(guī)定：不能遲到、早退；上課遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講；及時(shí)完成作業(yè)；認(rèn)真值日，不亂扔垃圾；不追逐打鬧等。學(xué)生通過參與制定班規(guī)，能夠較為深入地領(lǐng)會(huì)班規(guī)的概念，從而逐步提升自我管理意識(shí)，形成優(yōu)秀的自治能力。在班級(jí)管理中，還利用獎(jiǎng)勵(lì)等方式對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生明確做哪些事是會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，從而可使學(xué)生更加積極地投身到班級(jí)管理工作中，形成良好的自治觀念，在不斷反思中發(fā)現(xiàn)自身不足，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

二、組織班級(jí)活動(dòng)，提升自主管理能力

強(qiáng)大的凝聚力對提升班級(jí)管理工作的質(zhì)量有非常重要的作用。因此，教師在提升學(xué)生自主管理意識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)幫學(xué)生養(yǎng)成良好的集體榮譽(yù)感，這對增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力有非常大的幫助。學(xué)生若能具有較強(qiáng)的凝聚力，中職班級(jí)自治工作的質(zhì)量將得到進(jìn)一步提升。為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，筆者積極組織學(xué)生進(jìn)行一些班級(jí)活動(dòng)，例如班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、技能競賽等，通過活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)和集體榮譽(yù)感。在組織活動(dòng)的時(shí)候，將班級(jí)管理權(quán)放到學(xué)生手中，讓他們通過自己的努力去組織相應(yīng)的活動(dòng)項(xiàng)目。在組織活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生解決這些問題，從而確保學(xué)生組織的活動(dòng)能夠順利開展。通過組織活動(dòng)，學(xué)生可以更清晰地認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值，還能發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，從而有針對性地完善自身綜合能力。通過班級(jí)活動(dòng)，中職生之間的凝聚力將在無形中變得越來越強(qiáng)，他們也會(huì)在活動(dòng)中逐漸體會(huì)到自律的快樂，從而共同構(gòu)建一個(gè)更加健康、向上的班級(jí)集體。由此可見，班級(jí)活動(dòng)能在很大程度上提升班級(jí)凝聚力，對促進(jìn)學(xué)生自治水平的提升也有非常大的幫助，因此，教師應(yīng)將班級(jí)活動(dòng)放在教學(xué)工作的重要位置，借此將學(xué)生的自主管理能力提升到一個(gè)新的臺(tái)階。

三、建立班級(jí)督察體制，強(qiáng)化自主管理效果

部分中職生的自我管理能力較差，在教師實(shí)施班級(jí)自主管理期間，他們會(huì)做一些違反班規(guī)班紀(jì)的事情。為解決此情況，中職教師可嘗試構(gòu)建一個(gè)班級(jí)督察體制，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)周圍的違紀(jì)現(xiàn)象，從而提升班級(jí)自主管理的效果。中職生不僅應(yīng)將周圍發(fā)生的不良事件上報(bào)給教師，還應(yīng)經(jīng)常對自己的行為進(jìn)行反思、總結(jié)，從而不斷改變自身缺點(diǎn)，成為一個(gè)更好的人。筆者每周都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行分享會(huì)。在分享會(huì)上，學(xué)生不僅可講述自己看到的違紀(jì)行為，還可對自己的缺點(diǎn)進(jìn)行反思。例如，在一次分享會(huì)中，一名學(xué)生說：“我剛?cè)雽W(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)懊惱自己沒考上好的學(xué)校，但是，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，我明白了‘是金子總會(huì)發(fā)光’這句話的含義。從那以后，我不再自怨自艾，開始發(fā)憤圖強(qiáng)努力自律。經(jīng)過一段時(shí)間后，我感覺自己獲得了很大的進(jìn)步。有了這段經(jīng)歷，我更加堅(jiān)信自己可以變得更好，我相信自治、自律的力量?！边€有一名學(xué)生說：“我感覺自己在學(xué)習(xí)一些專業(yè)理論的時(shí)候，難以在短時(shí)間內(nèi)理解所學(xué)內(nèi)容，后來我開始主動(dòng)尋找一些鍛煉思維的方法，經(jīng)過一段時(shí)間后，我感覺自己在思考問題時(shí)變得更加全面，學(xué)習(xí)成績也有了明顯提升。”2019年湖南省技能大賽一等獎(jiǎng)獲得者鄧宇同學(xué)根據(jù)親身經(jīng)歷分享了自己專業(yè)成長過程，衡陽市“優(yōu)秀干部”成智權(quán)同學(xué)分享了自己從高一時(shí)調(diào)皮搗蛋、經(jīng)常違紀(jì)如何轉(zhuǎn)變?yōu)楦呷龝r(shí)全校師生公認(rèn)的優(yōu)秀班干部經(jīng)歷……很多學(xué)生聽完分享會(huì)后，情緒會(huì)受到很大感染。由此可見，班級(jí)督察體制能極大強(qiáng)化學(xué)生的自治意識(shí)，促使其不斷向著更好的方向發(fā)展，這對提升中職班級(jí)自主管理的效果有非常明顯的促進(jìn)作用。

總結(jié)

綜上所述，這是一個(gè)發(fā)展非常迅速的時(shí)代，教師若想提升班級(jí)管理效率，利用自主管理的模式是非常有效的，筆者擔(dān)任班主任16來，一直嘗試采用學(xué)生自主管理，培養(yǎng)其自治能力，效果良好。2019年所帶班級(jí)獲得“湖南省優(yōu)秀班集體”榮譽(yù)稱號(hào)。通過培養(yǎng)學(xué)生的自治能力，教師可幫學(xué)生進(jìn)一步明確自身角色定位，還能在無形中促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的形成和發(fā)展，這對其未來的生活和學(xué)習(xí)有非常重要的幫助。