曲奕琳

（瓦房店市實驗高級中學，遼寧 瓦房店 116300）

一、高中音樂課堂教學現(xiàn)狀分析

（一）學生缺乏重視，音樂學習興趣不足

在實際教學中，許多中學生把高中音樂課作為選修課。他們在音樂課上不注意老師，有的學生甚至在其他科目上做作業(yè)，嚴重影響了音樂課的教學效率。一些學生認為他們將來不會從事音樂工作，所以沒有必要花太多的時間學習音樂，或者把所有的時間都花在準備高考上。還有來自農(nóng)村地區(qū)的高中生，由于教育和實際條件的限制，他們對音樂缺乏興趣，從小沒有接受過正規(guī)的音樂教育，不能正確理解音樂的作用，不能積極參與音樂學習。俗話說：興趣是最好的老師。只有對音樂感興趣的學生，才能發(fā)揮出主動性和積極性，更好地理解音樂的奧秘，享受音樂帶來的樂趣。

（二）教師教學方法單一，忽略學生主體性

許多高中音樂教師不注重自身知識的培養(yǎng)和深入學習，思想跟不上時代的步伐，仍然停留在應試教育的水平，教學觀念不開放，教學中以自我為中心，把學生置于從屬地位。高中音樂教師的教學方法單調(diào)乏味。他們沒有根據(jù)不同學生的特點選擇不同的教學內(nèi)容，也沒有激發(fā)高中生的學習欲望，這嚴重損害了高中生的學習信心。在當前的教育形勢下，一些高中音樂教師在教學中簡單地向?qū)W生灌輸音樂知識，忽視了學生對音樂的體驗和探索。教學內(nèi)容脫離實際，中學生感受不到音樂的藝術特色。同時，也有一些高中音樂教師責任心較弱，只在課堂上完成教學任務，不關心中學生是否學習了音樂知識和技能，導致音樂課堂無法開展。

（三）忽視過程性評價，阻礙學生個性化發(fā)展

對中學生音樂學習過程的評價是提高學生學習效率的關鍵，但許多高中音樂教師沒有認識到這一點，在課堂教學中只注重學生的成績，給學生布置繁重的作業(yè)，給學生帶來學習負擔。對于一些有音樂天賦的學生來說，高中音樂老師沒有及時的對他們進行培養(yǎng)和訓練，這使得這些學生的潛力沒有得到開發(fā)，限制了他們的音樂素養(yǎng)。

二、提升高中音樂課堂教學有效性的措施

（一）激發(fā)學生學習興趣，促使學生獲取良好體驗

興趣是最好的老師，學習興趣對提高學生的學習動機和學習效率起著重要的作用。在高中音樂課堂教學過程中，音樂教師應認識到培養(yǎng)學生學習興趣的重要性，改變傳統(tǒng)的單一僵化的音樂課堂教學模式，把培養(yǎng)學生的學習興趣作為教學活動的重要內(nèi)容。音樂教師根據(jù)高中生的年齡和心理特點，在音樂教材的基礎上增加一些學生喜愛的音樂欣賞和分析課程，并根據(jù)學生的音樂學習經(jīng)驗，引導學生聽音樂、理解音樂、分析音樂。音樂教學是心靈的互動交流，在音樂講述的過程中，教師要真誠地把自己內(nèi)心的情感傳達給學生，把音樂真實的情感體驗呈現(xiàn)給學生。對具有音樂才能的音樂教師，可以給予適當?shù)闹笇Ш凸膭?，開展創(chuàng)造性活動。

（二）堅持學生主體地位，加強課堂互動教學環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)的音樂課堂教學模式下，學生處于被動接受的地位，課堂氣氛過于嚴肅正式，嚴重制約了學習效率的提高。在有效的音樂課堂教學模式中，應注重建立民主的師生關系，教師應堅持學生在課堂中的主體地位，針對每一項教學任務，改變以往嚴肅的態(tài)度，降低課堂教學過程中的態(tài)度，努力平等學生的地位。

（三）創(chuàng)新課堂教學方法，構建靈活輕松課堂氛圍

音樂是一門具有高度開放性和靈活性的藝術學科。在課堂教學方法創(chuàng)新方面，主要考慮營造開放、靈活的課堂教學氛圍。教師應將現(xiàn)代化的教學設施引入課堂，充分利用各種音樂教學軟件和多媒體教學設備，豐富課堂教學水平，吸引學生在課堂上的注意力，提供更多的音樂教學信息，增加學生的音樂知識和經(jīng)驗。

（四）優(yōu)化課堂教學模式，提高課堂教學的有效性

音樂課堂教學模式的創(chuàng)新應逐步突破傳統(tǒng)教學模式的弊端。新的音樂課堂教學模式應該激發(fā)學生學習的積極性、合作性、實踐性和創(chuàng)造性。音樂教師應在課程設施上進行有效的創(chuàng)新，在課堂上實施具體的教學任務。在課堂上建立音樂學習小組，通過交流與合作學習，活躍課堂教學氣氛，培養(yǎng)學生的交流與合作能力，提高課堂教學效果。

（五）充分發(fā)揮教師主導作用，優(yōu)化教學個性語言

為了提高高中音樂課堂教學的有效性，需要充分發(fā)揮音樂教師在教學過程中的主導作用，教師的教學理念和教學方法對教學效果的水平有顯著影響。教師應充分認識到音樂教學活動的靈活性和情感的互動性，在教學過程中應運用生動的語言教學來激發(fā)學生的學習興趣，音樂教師應運用自己的表達力講課的語氣和情緒的力量，讓學生充分感受教師對音樂情感的輸入，并受強烈的藝術氛圍的影響而形成一顆善良的心，最終達到提高教學效果的目的。

三、結語

綜上，教師在探索實現(xiàn)高中音樂課堂教學有效性的教學措施時，應尊重音樂的特點和音樂教學的根本目的。音樂教師應充分吸收先進的教學理念和理念，反思傳統(tǒng)音樂課堂教學模式的不足和弊端，發(fā)揮教師在課堂教學改革中的主導作用，尊重學生的主體性，通過創(chuàng)新音樂教學方法，營造輕松愉快的課堂氛圍，提高學生的學習興趣和積極性，促進學生的自主學習，并逐步培養(yǎng)良好的音樂情感和音樂思維，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。