劉偉聰

（三門峽陜州區(qū)中等專業(yè)學(xué)校，河南 三門峽 472100）

當(dāng)前是信息化社會，信息技術(shù)是中職生必須掌握的一項能力，所以計算機(jī)課程在中職院校整體課程體系中占據(jù)中一個非常關(guān)鍵的位置。在現(xiàn)在的大數(shù)據(jù)環(huán)境中，中職學(xué)生的信息技術(shù)能力也必須貼合時代的發(fā)展，滿足社會需求，故中職院校也必須與時俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，加快計算機(jī)課程從教學(xué)型到智慧型的轉(zhuǎn)變過程。

一、云計算、大數(shù)據(jù)和智慧課堂的關(guān)聯(lián)性

計算機(jī)屬于IT領(lǐng)域，云計算則是針對計算機(jī)的主要功能，即數(shù)據(jù)計算這一功能所提出的新型概念。隨著IT技術(shù)的不斷進(jìn)步，當(dāng)前資源已經(jīng)能實現(xiàn)全面共享，這使得信息技術(shù)從傳統(tǒng)的獨立服務(wù)器計算進(jìn)入到了以云計算平臺為基礎(chǔ)的云計算模式。云計算的特點在于它的自主應(yīng)用性，它會從根本上區(qū)別于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)的使用，更好的滿足用戶的日常信息使用要求[1]。

大數(shù)據(jù)技術(shù)則是基于網(wǎng)絡(luò)用戶對于數(shù)據(jù)龐大的采集、分析和存儲需求而誕生出的技術(shù)，信息技術(shù)的使用會產(chǎn)生大量的文字消息；比如系統(tǒng)日志、聊天留言、瀏覽痕跡等。這些數(shù)據(jù)信息的數(shù)量隨信息技術(shù)的發(fā)展而逐漸增大，大數(shù)據(jù)便是基于這些這些越發(fā)龐大的數(shù)據(jù)信息誕生，其包含了對數(shù)據(jù)的獲取、識別、整理和學(xué)習(xí)等內(nèi)容。借助大數(shù)據(jù)平臺，技術(shù)人員通過迅速甄別數(shù)據(jù)內(nèi)容，并給與需要的數(shù)據(jù)特殊的定義，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的自我標(biāo)記，以進(jìn)入更深層次的數(shù)據(jù)開發(fā)[2]。

綜上可知，大數(shù)據(jù)技術(shù)和云計算是當(dāng)前IT領(lǐng)域最新興，也最具代表性的技術(shù)類型，其和智慧課堂需要的高科技技術(shù)手段這一條非常契合，將大數(shù)據(jù)技術(shù)和云計算融入到計算機(jī)課程的教學(xué)中，也有助于讓老師和學(xué)生更全面、更充分的發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)真正的智慧形式教學(xué)。

二、在中職計算機(jī)課中融入云計算和大數(shù)據(jù)的智慧課堂設(shè)計

（一）將云計算和大數(shù)據(jù)技術(shù)融入教學(xué)模式

云計算是一種新興的技術(shù)，革新了以往的工作方式，讓傳統(tǒng)行業(yè)在管理和運作方式上發(fā)生了顯著的變化。云計算主要是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所開展的增加相關(guān)服務(wù)、使用和交付模式，借助互聯(lián)網(wǎng)渠道來提供動態(tài)化、易擴(kuò)展性和虛擬性的資源。云計算具有較高的安全性、強計算能力和方便快捷的特點。在近幾年學(xué)習(xí)服務(wù)不斷發(fā)展的過程中，云計算逐步被應(yīng)用到整個智慧課堂的構(gòu)建過程中，在一定程度上革新了智慧課堂的開展方法和模式。這樣將云計算應(yīng)用到計算機(jī)課程的開設(shè)和智慧課堂的創(chuàng)建中，能夠有效避免本地服務(wù)器的性能限制瓶頸，提高教師在授課過程中的資源處理和運算速度，切實保證計算機(jī)軟件系統(tǒng)和數(shù)據(jù)的安全性[3]。

對智慧課堂而言，多媒體課件是構(gòu)建整個教學(xué)模式的基礎(chǔ)，這是智慧課堂的優(yōu)勢，可以使其具有傳統(tǒng)課堂教學(xué)不具有的生動性、直觀性，更讓學(xué)生更真實的感受到學(xué)習(xí)成果的反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能動力。

智慧課堂的開展模式具備多樣性，如情景模擬、案例重現(xiàn)等，在開展智慧教學(xué)的過程中，教師要注意利用好這層特性，讓學(xué)生對計算機(jī)的實際作用有更深的了解，同時在學(xué)習(xí)計算機(jī)過程中對社會實踐有更深的體會。比如說，在教授文字圖像處理軟件的應(yīng)用技巧時，教師要先借助智慧課堂的云終端和大數(shù)據(jù)平臺對文字圖像處理軟件的相關(guān)資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，比如圖片的像素、色位、背景更換、尺寸調(diào)節(jié)等等操作步驟進(jìn)行細(xì)致的收集和整理，并將所收集的信息數(shù)據(jù)制作成微視頻，介紹關(guān)于文字圖形軟件中的圖像處理方法，合成條件等等。

（二）以學(xué)生為教學(xué)主體

在信息時代下，學(xué)生學(xué)習(xí)是計算機(jī)課程的中心所在。因此，計算機(jī)智慧課堂在不斷發(fā)展的過程中都必須以學(xué)生學(xué)習(xí)為重要的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的計算機(jī)課程在授課的過程中只能夠為學(xué)生講解和觀摩，而無法提供軟件的分類與自由運用。計算機(jī)智慧課堂便可以智能信息技術(shù)作為重要的支撐，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更加便捷化、多樣化和個性化的服務(wù)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)可充分利用云平臺的功能，快速完成模型的參數(shù)預(yù)設(shè)，實驗檢測和成果總結(jié)。同時，通過充分利用大數(shù)據(jù)的儲備整理功能，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄和興趣方向進(jìn)行表單呈列，教師可以更好的了解到每堂課的教學(xué)情況，學(xué)生的興趣方向，提供個性化的教學(xué)服務(wù)，巧妙利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對計算機(jī)智慧課堂的各類資源進(jìn)行統(tǒng)籌整合，便能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)快速準(zhǔn)確的掌握計算機(jī)課程中各類軟件的應(yīng)用技巧，加強對計算機(jī)軟件的應(yīng)用程度，教師要借助信息網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生全身心的投入到計算機(jī)智慧課堂的體驗中，最大限度提升計算機(jī)智慧課堂的教學(xué)水平，讓計算機(jī)智慧課堂的功能能夠充分的發(fā)揮出來，創(chuàng)建良好的計算機(jī)智慧課堂，完善以智能信息技術(shù)為重要基礎(chǔ)的智能化教學(xué)體系。

三、結(jié)語

充分利用智慧課堂的強大教學(xué)功能，能夠改變中職計算機(jī)課堂教學(xué)中存在的被動學(xué)習(xí)的缺陷。合理的利用云計算和大數(shù)據(jù)計算，可以增強課堂教育實效，從而使中職院校的信息技術(shù)教學(xué)真正滿足新課改要求下的技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。