王鑫

（河北省圍場滿族蒙古族自治縣四合永學區(qū)新星小學，河北 承德 068451）

眾所周知，數(shù)學是小學教育教學中一門非常重要的基礎性學科，且直接影響了學生今后的數(shù)學學習和發(fā)展。因此，就小學數(shù)學教學而言，加強引導，想方設法使學生學會主動思考、主動探究、主動學習就顯得尤為重要。因此，作為廣大小學數(shù)學教育工作者，就需要加強研究，不斷探尋行之有效的讓學引思應用策略，以期真正實現(xiàn)學生成績的提升、小學數(shù)學教育的進一步發(fā)展。

一、將激發(fā)學習興趣作為基礎

眾所周知，小學生天性活潑好動、好奇心強，且很難長時間集中注意力，因此，就小學數(shù)學教學中讓學引思教學觀念的實踐而言，充分利用好興趣顯得尤為重要。就數(shù)學這門學科而言，它其實充滿了樂趣，只要老師教學方法運用的好、運用的合適，那么就不愁誘發(fā)不了學生的濃厚學習興趣。因此，這也就意味著作為小學數(shù)學教學的引導者和組織者，教師必須合理的設計教學內(nèi)容、教學手段，必要的話，還應多創(chuàng)設一些自主開放式情境，賦予課堂教學以濃厚的生活氣息，以此使學生興趣盎然，從而對學生思考起到引發(fā)作用。

二、將正確引導作為前提

就讓學引思而言，它在小學數(shù)學教學中的作用可是不容小覷的，能夠在很大程度上保障學生在學習中的主體地位，教師呢，只需起好自身的引導、策劃作用，懂得有機結合整體教學目標與讓學引思教學觀念的要求，科學確定每節(jié)課程教學內(nèi)容，合理選擇每節(jié)課程教學手段，科學整合教材，賦予教學內(nèi)容以豐富性，賦予課堂以趣味性，有效保障各項教學活動開展就行。我們知道就教材而言，其普遍具有統(tǒng)一性，但針對廣大小學生來說，不管是他們的思維方式，還是接受能力，都存在很大不同。因此，這就要求廣大小學數(shù)學教師嚴格依據(jù)學生實際，統(tǒng)籌安排教學內(nèi)容，合理梳理教材脈絡，做這樣的安排，目的是充分遵循小學生的認知規(guī)律，以此真正實現(xiàn)他們對所學內(nèi)容的快速理解、深入掌握。需要注意的是，廣大小學數(shù)學教師想方設法不斷提高自身的課程組織能力也是非常重要的，如此，才能在無形中充分激發(fā)學生求知欲、主動學習欲，從而將讓學引思真正貫徹落實于整個小學數(shù)學教學始終。

三、將培養(yǎng)問題意識作為關鍵

就傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方法而言，我們發(fā)現(xiàn)它一般都是單向進行知識灌輸?shù)?，而這就非常容易導致學生一直處于被動地位，一直想著依賴老師，根本不會萌發(fā)主動學習、主動探索的意識，照這樣下去，讓學引思的實現(xiàn)只能成為空談。因此，就基于讓學引思的小學數(shù)學教學而言，廣大教師可以這樣做，即將課堂作為提問的陣地，同時加強鼓勵，加強引導，讓學生轉動大腦，積極思考。我們可千萬不要小看這個過程，這不僅非常有助于課堂活躍度的提高，還非常有助于學生地位的保證、學生思維的發(fā)散、學生問題意識的增強、學生提問水平的提升等等。如在小學數(shù)學教學中，當給學生講完每個新知識點后，廣大教師都應“趁熱打鐵”，有意識的給學生留出足夠的思考時間，做這樣的安排，目的是助推學生快速掌握所學新知識，并自然而然地將新舊知識進行對比，從而加快自身完整知識體系的構建。需要注意的是，在此過程中，老師可以適當給學生設置一些“陷阱”，說白了就是有意在題目講解中出現(xiàn)錯誤，看看學生是不是能從中發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出質疑，我們可千萬不要小看這個過程，這既能幫助學生全面掌握數(shù)學知識，又能在很大程度上促進讓學引思的真正實現(xiàn)。

四、通過動手實踐提供保障

就數(shù)學學科而言，光讓學生記住相關知識、定理是遠遠不夠的，更重要的是讓學生真正學會靈活運用。我們可千萬不要小看這個不斷運用的過程，這將非常有助于真正引發(fā)學生思考。因此，廣大小學數(shù)學教師就可以有效借助課后加強實踐，讓學生親自動手，以此促進讓學引思的真正實現(xiàn)。具體來說，廣大小學數(shù)學教師可以這樣做：一是加以布置與課堂內(nèi)容相關的課后作業(yè)，以有效鞏固學生的課堂所學；二是精心設計實踐活動、調查任務，以充分激發(fā)學生興趣，調動學生思維。如：在學習《統(tǒng)計》內(nèi)容時，廣大小學數(shù)學教師可以在課前就對學生的調查任務加以布置，同時加強鼓勵，加強引導，讓學生積極參與調查，目的是讓學生從中主動思考、深入體會數(shù)學學習興趣，從而真正實現(xiàn)學生綜合分析能力的提高。

結束語：

綜上所述，什么是讓學引思呢？實質上就是引導學生主動思考、主動探究、主動學習，充分體現(xiàn)、尊重學生在學習中的主體地位，淋漓盡致地釋放學生天性。因此，這對廣大小學數(shù)學教師就提出了更高的要求，要求其不僅要從內(nèi)心真正認識到讓學引思的重要性，還要緊密結合教材，盡可能地給學生創(chuàng)造思考、探究的機會，貫徹落實好讓學引思這種教學觀念。