唐含月

（西南大學(xué)外國語學(xué)院英語(師范)13班 ，四川 成都 610000）

一、拋設(shè)問題探疑：預(yù)設(shè)合作目標(biāo)

合作需要目標(biāo)，學(xué)生在齊心協(xié)力的基礎(chǔ)上，才能有針對性地完成相應(yīng)的任務(wù)，實現(xiàn)協(xié)作探知的目標(biāo)。拋設(shè)問題探疑，能夠給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)探知目標(biāo)，利于學(xué)生在有的放矢的探知交流中捕捉豐富的思維靈感。拋設(shè)相關(guān)問題，能夠幫助學(xué)生在聚焦核心要點的基礎(chǔ)上豐富理解，利于其在主動深入思考中形成多樣化的感觸與體驗。

如，在 Unit 5 Wild animals的“Reading A Giant pandas”的閱讀中，結(jié)合“The knowledge of giant panda”的表達主題，教師不妨設(shè)置如下的問題：Do you know about giant pandas？ What does a giant panda eat？ 學(xué)生帶著上述問題進行深入閱讀。以此為切入點，能夠讓我們學(xué)生在主動跟進語篇閱讀的過程中形成多樣化的感思，利于學(xué)生在深入探知交流中形成豐富感觸。結(jié)合學(xué)生的理解認(rèn)知差異， 建議自己從語篇中探尋相關(guān)的內(nèi)容，鼓勵他們運用筆記圈劃的方式找出自己的疑難之處。在學(xué)生有了上述認(rèn)知后，教師不妨鼓勵他們對“What should we do for wild giant pandas？”“If you were a breeder， what would you like to introduce wild giant pandas？”進行深入思考，并從語篇中摘錄發(fā)現(xiàn)更多有價值的信息。學(xué)生帶著問題深入構(gòu)思，利于自身在真正融入語境和語篇的基礎(chǔ)上產(chǎn)生多維度認(rèn)知，獲得深刻感知印象。教師從這些問題出發(fā)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生主動合作的意識，便于其強化閱讀理解。

二、協(xié)作討論交流：優(yōu)化合作過程

學(xué)生可以根據(jù)自己的情況差異實施合作學(xué)習(xí)，讓不同類型和層次的學(xué)生都能在合作中深化理解感思。協(xié)作討論，便于學(xué)生根據(jù)各自閱讀發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知積累進行主動暢談，利于他們在深入討論中有針對性的探知。協(xié)作討論，有利于學(xué)生在主動碰撞思維靈感的基礎(chǔ)上多提出自己的意見和觀點，利于其在主動深入探知的前提下主動調(diào)整學(xué)習(xí)的策略和方法，深化感知體驗。

學(xué)生的認(rèn)知差異，多主動融入學(xué)生的互動交流中，多在他們“想說又?！钡臅r候予以指點，在他們“爭論不休”的時候予以點撥，定能利于他們從中獲得不一樣的深刻認(rèn)知。教師鼓勵學(xué)生多總結(jié)反思自己的合作探知過程，引導(dǎo)他們針對各自的認(rèn)知差異進行深入構(gòu)思，利于他們在真正互動交流中找到更多的綜合運用切入點，利于其形成多元化的感思和真切體驗。

三、情境互動表演：豐富合作內(nèi)容

在情境互動的過程中引導(dǎo)學(xué)生深入合作，定能使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)激情，利于其在主動深入探知的過程中強化識記運用。情境互動表演，能夠讓學(xué)生由聽講者向主動的實踐者轉(zhuǎn)變，利于學(xué)生在深入語境的交流中發(fā)現(xiàn)豐富的表達內(nèi)涵。建立在情境互動基礎(chǔ)上的表演，不僅是展示學(xué)生學(xué)習(xí)運用才藝的好方法，更是學(xué)生在實踐體驗的過程中找到靈活運用知識的切入點，可增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

四、切磋交流創(chuàng)意：延伸合作內(nèi)涵

合作，是彼此學(xué)習(xí)和切磋的過程，是學(xué)生集思廣益和博采眾長的過程，更是其展示自我學(xué)習(xí)才華的舞臺。圍繞切磋發(fā)展，多給學(xué)生相應(yīng)的指點，多鼓勵他們根據(jù)各自的理解主動提出相應(yīng)的觀點，定能利于他們在主動延伸合作中豐富理解。切磋發(fā)展創(chuàng)意，能讓學(xué)生享有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，利于其在主動合作學(xué)習(xí)的過程中釋放無窮的潛能和動力。切磋發(fā)展創(chuàng)意，助力學(xué)生合作學(xué)習(xí)更有深度和廣度。

由此可見，合作學(xué)習(xí)模式的運用，能在充分激活學(xué)生學(xué)習(xí)主體能動性和激情的基礎(chǔ)上，讓其獲得深層次理解感知，利于學(xué)生在相互協(xié)助和積極探知的過程中強化識記運用。教師應(yīng)遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展需要，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)情境，多給學(xué)生留白思考、協(xié)作探知的空間，定能利于學(xué)生在聚焦核心要點的基礎(chǔ)上主動開拓認(rèn)知視野，豐富理解感知，在平等團結(jié)的互動交流中切實提升語用綜合運用技能水平。