楊杰

（普蘭店區(qū)城子坦中心小學(xué)，遼寧 大連 116200）

義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)提出了明確要求。漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用。

一、調(diào)查學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

低年級(jí)學(xué)生的注意力還不太穩(wěn)定，常常因?yàn)槠渌饨缬绊懚D(zhuǎn)移注意力，無(wú)法將自己的思維穩(wěn)定在一定的目的任務(wù)上。拼音學(xué)習(xí)是枯燥乏味的。漢語(yǔ)拼音是一種抽象的表音符號(hào)，它本身就難記、難背，更容易混淆。對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，要求一個(gè)半月時(shí)間全部學(xué)完拼音并完全掌握，更是難上加難。而且有些老師在講授拼音時(shí)不講究方法，僅讓學(xué)生死記硬背，更讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，進(jìn)而影響識(shí)字教學(xué)。

二、歸納激趣方法

（一）故事激“趣”法引入

愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性。根據(jù)這一特點(diǎn)，在課堂開(kāi)課時(shí)，用有趣、生動(dòng)的小故事來(lái)引起學(xué)生們的注意力。如在教學(xué)漢語(yǔ)拼音“g k h”這一課時(shí)，我根據(jù)圖片，編成小故事：在一個(gè)晴朗的下午，一個(gè)小女孩來(lái)到小河邊，她看到了小蝌蚪在自由自在的游泳。天空中飛來(lái)一只小鴿子，叼了一只花環(huán)送給小女孩……小學(xué)生那么喜歡故事，也可以讓學(xué)生根據(jù)圖片，把他看到的講給同學(xué)聽(tīng)。

（二）歌曲激“趣”法識(shí)記

兒歌通俗易懂、朗朗上口。在課堂上把拼音字母編成兒歌，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)和識(shí)記漢語(yǔ)拼音的興趣，而且也能讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的方法，讓學(xué)生記憶深刻。例如在教學(xué)“a o e”這一課時(shí)，在教學(xué)發(fā)音時(shí)，可編成小兒歌：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。這樣教學(xué)不僅能讓學(xué)生學(xué)得輕松，更能讓學(xué)生體會(huì)學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)。久而久之，在學(xué)習(xí)其他漢語(yǔ)拼音時(shí)，可以完全放手讓學(xué)生自編兒歌。在教學(xué)中，老師要給予學(xué)生信心，這樣的教學(xué)會(huì)增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）游戲激“趣”法鞏固

在拼音教學(xué)中，融入游戲，把枯燥的拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，使課堂“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。如在教學(xué)拼音“z c s”這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了摘蘋(píng)果的小游戲，我把拼音都藏在了蘋(píng)果中，讓學(xué)生把自己會(huì)讀的摘下來(lái)。同學(xué)們興趣極高，自然而然地提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的注意力有限，因此在教學(xué)一段時(shí)間后，我會(huì)穿插一些小游戲來(lái)讓學(xué)生放松。例如：用手勢(shì)來(lái)比劃所學(xué)的拼音。學(xué)生在游戲中不僅放松了也鞏固了學(xué)習(xí)知識(shí)，一舉兩得。

（四）競(jìng)賽激“趣”法提升

小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我巧妙的設(shè)計(jì)了一些小競(jìng)賽，極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。例如：比一比誰(shuí)讀的快，比一比誰(shuí)讀的準(zhǔn)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的漂亮，比一比哪一個(gè)小組拼讀的準(zhǔn)而快……競(jìng)賽活動(dòng)可以激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。老師在教學(xué)中，更要適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生展示自我，讓他們?cè)谂c他人正當(dāng)競(jìng)賽中發(fā)揮自己的才干，從而不斷提高他們的拼讀能力。

（五）善于發(fā)現(xiàn)教材中的“趣”

在一年級(jí)的教材中，隨處可見(jiàn)如繪圖本中生動(dòng)有趣的圖片，有助于學(xué)生理解并能引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，老師應(yīng)善于利用書(shū)本中的資源，進(jìn)行引導(dǎo)。例如：在學(xué)習(xí)“g k h”這一課時(shí)，教材中展示了一個(gè)小女孩坐在椅子上喝水，引出了“h”這個(gè)音，同時(shí)讓學(xué)生看圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么，椅子的側(cè)身是“h”的音形。一幅簡(jiǎn)單的小圖片將“h”的讀音和音形展現(xiàn)的淋漓盡致，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)體會(huì)課本中圖片的有趣性，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及學(xué)習(xí)興趣。

三、取得顯著成效

（一）改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式

1.學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣大幅度提高

我經(jīng)常深入一年級(jí)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣逐漸提高。大部分學(xué)生都能主動(dòng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，能夠從書(shū)中的插圖、編順口溜等不同形式來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)生參與率高，課堂上都爭(zhēng)先恐后的舉手回答問(wèn)題，學(xué)生們也逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的習(xí)慣。

2.課堂教學(xué)方式的改變

在不斷地摸索實(shí)踐中，課堂有效的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音形式逐漸形成。一堂40分鐘的課堂教學(xué)，“讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的課堂理念深入貫徹到每個(gè)細(xì)節(jié)中。通過(guò)課堂中生動(dòng)、有趣的環(huán)節(jié)，讓師生互動(dòng)、生生互動(dòng)變得更為積極，大大的提高了課堂的有效性，使課堂真正成為以學(xué)生為中心的高效課堂。

3.后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力十足

通過(guò)這些有趣的形式，在課堂上，原本不愛(ài)發(fā)言，學(xué)習(xí)不積極的同學(xué)為了給小組爭(zhēng)光也充滿(mǎn)了勁頭，在各階段小測(cè)中成績(jī)明顯提高。班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍也越來(lái)越濃厚了。也讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音并不是一件困難的事情，進(jìn)而激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

1.提高了教師課堂教學(xué)水平

我在拼音教學(xué)中運(yùn)用了多種拼音教學(xué)的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本枯燥的拼音教學(xué)一下子有趣起來(lái)。在學(xué)習(xí)拼音中，有的同學(xué)通過(guò)情境圖識(shí)記，有的同學(xué)通過(guò)歌曲識(shí)記，還有的同學(xué)通過(guò)做游戲方式牢牢記住拼音。整個(gè)課堂活起來(lái)，課堂的教學(xué)水平有了顯著的提升，得到校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

2.提高了老師的科研能力

加深了我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，讓拼音教學(xué)盡可能的有趣味性。為了找到適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的好方法，我不斷查閱資料，及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)歸納，同時(shí)在教學(xué)中不斷摸索，使自己的科研能力有了很大的提升。