韓紅芳
(紹興財經(jīng)旅游學(xué)校,浙江 紹興 312000)
引言:數(shù)學(xué)作為一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科,是學(xué)生在學(xué)習生涯中必須要重點掌握的一門學(xué)科,學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不僅是為了應(yīng)試教育,更重要的是能夠在實際生活中靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題,促使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識學(xué)以致用,為學(xué)習和成長提供重要的保障。因此在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要充分尊重學(xué)生的主體地位,在考慮學(xué)生的學(xué)習能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的前提下來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和時間能力。
首先從教師層面上來看,教師對于中職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)不夠重視,一方面教師由于受到應(yīng)試教育的影響,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多半注重理論知識的教學(xué),而忽視學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng),這導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂總體呈現(xiàn)一種枯燥無趣的氛圍,嚴重影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的積極性;另一方面教師對于學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)缺乏科學(xué)的教學(xué)策略,很少能夠針對學(xué)生的差異性來制定針對性的教學(xué)計劃和教學(xué)目標,中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱,很容易出現(xiàn)跟不上教師教學(xué)節(jié)奏的狀況,從而影響了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)。
其次從學(xué)生層面上來看,學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習態(tài)度不夠端正,也沒有良好的學(xué)習習慣,很多中職生都不能正確看待數(shù)學(xué)學(xué)習,認為數(shù)學(xué)學(xué)習是一個無用的行為,這是因為學(xué)生的內(nèi)心對數(shù)學(xué)學(xué)習缺乏信心,因此需要教師不斷的鼓勵,幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習的過程中建立自信心,以一個積極的心態(tài)來看對數(shù)學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
想要培養(yǎng)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,首先要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生充分認識到學(xué)習數(shù)學(xué)對生活是有幫助的,這樣學(xué)生才能夠主動去學(xué)習和研究數(shù)學(xué)知識,在實踐中培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與應(yīng)用能力。與此同時中職學(xué)生正處于特殊的年齡階段,對于正值青春期的學(xué)生來說,教師要選擇生活化、趣味性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動來滿足學(xué)生的學(xué)習需求,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,從而幫助學(xué)生集中注意力,將全身心的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習中。例如:在《等差數(shù)列》的教學(xué)過程中,教師可以設(shè)計一些生活化的題型,來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,比如說教師可以將全班學(xué)生分為幾組,來讓學(xué)生演繹一些生活中可能會運用到等差數(shù)列的情境,通過這種生活情境的演繹來幫助學(xué)生理解等差數(shù)列的概念和內(nèi)涵,增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解,以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要多給學(xué)生列舉一些生活中的實際案例,讓學(xué)生通過教師的舉例來回憶生活中自己的親身經(jīng)歷,這樣更能夠讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性,并且通過實際應(yīng)用案例,也能夠加強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的體驗感,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和思維能力。例如:在《直線與平面的位置關(guān)系》教學(xué)過程中,教師就可以給學(xué)生列舉生活中的實例,借助多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)一些生活中的建筑,讓學(xué)生分析這些生活中的建筑其中包括什么樣的直線及平面的關(guān)系,這種舉例式的教學(xué)更容易被學(xué)生理解和接受,而且學(xué)生在這樣的案例中可以認識直線和平面的概念,讓學(xué)生通過對一些應(yīng)用性實例的了解,來增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)的深層次認知,這樣學(xué)生才能夠以一個積極的心態(tài)來培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要多組織一些實踐性的教學(xué)活動,將學(xué)生的思維帶出固有思維模式,促使學(xué)生能夠在親身實踐中體會數(shù)學(xué)學(xué)習的趣味和魅力,并且在親身實踐中尋找生活中數(shù)學(xué)的存在,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。在實踐中進行數(shù)學(xué)教學(xué),開展實踐性教學(xué)活動,能夠讓學(xué)生認識到有很多數(shù)學(xué)教材中的教學(xué)內(nèi)容都是來自于生活中的素材,同時也能夠?qū)?yīng)解決生活中的問題,這也是教師在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的有效途徑。例如:在《函數(shù)》應(yīng)用題的相關(guān)教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生去文具店買文具,來了解文具店的不同促銷活動政策,從實踐操作中分析和選擇最劃算的購買方案,從而認識到函數(shù)應(yīng)用題的相關(guān)解題方法,因為函數(shù)是中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點和重點,因此實踐教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,也能夠幫助學(xué)生降低學(xué)習難度。
在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,與講解理論知識和概念相比,應(yīng)用題教學(xué)是最貼近生活實際的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識最常見的場所就是課堂,因此教師要充發(fā)揮應(yīng)用題教學(xué)的優(yōu)勢,在應(yīng)用題教學(xué)中既要保證學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握,同時又要加強學(xué)生對于知識體系靈活應(yīng)用的能力和舉一反三的能力。首先教師要關(guān)注學(xué)生審題能力的培養(yǎng),通過有效的策略提高學(xué)生的審題準確度;其次要引導(dǎo)學(xué)生多思考、多交流、多觀察,運用靈活的方式解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題,并且在此基礎(chǔ)上進行適當?shù)赝卣购脱由欤鸩郊訌妼W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習能力和應(yīng)用意識。
綜上所述,隨著當前教育形式的發(fā)展趨勢,中職學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量受到了社會各界的關(guān)注和重視,在當前新課程改革的要求下,教師對于學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅停留在文化素養(yǎng)的提升上,更要關(guān)注學(xué)生綜合能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),教師要在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng),讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系,從而促進學(xué)生在興趣的指引下主動學(xué)習數(shù)學(xué),提升自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,促使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題,為學(xué)生的學(xué)習和成長保駕護航。