趙曉菊

（河北省圍場縣四道溝小學，河北 承德 065450）

就新課改要求下高效課堂的構建而言，其實就是教學方式的改革。因此，作為小學數(shù)學教學的引導者和組織者，教師就必須真正做到：在課堂改革中，有效利用科學的教學方法，用盡可能少的時間、精力等，取得盡可能好的教學效果。需要注意的是，尤其更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質量地完成教學任務，從而切實促進學生的高效發(fā)展。

一、認真?zhèn)湔n

就構建小學數(shù)學高效課堂而言，認真?zhèn)湔n至關重要，這可以說是構建小學數(shù)學高效課堂的重要前提。需要注意的是，這里所說的備課，并不單單指備教材，還要備學生。具體我們從以下方面來說：其一是作為小學數(shù)學教學的引導者和組織者，廣大教師一定要“吃透”教材，能夠高度把握知識的完整性與系統(tǒng)性；其二是廣大小學數(shù)學教師應做到能夠善于依據教材內容靈活選擇教學方法、合理確定教學目標、科學安排教學過程等，以確保學生能快速進入學習狀態(tài)，快速接受所學內容；其三是廣大小學數(shù)學教師應認真研讀學法，并真正做到明確知道課本哪部分知識需要重點教授、需要學生自主探究、需要通過小組合作完成等。另外，備學生也是非常重要的。對于廣大小學數(shù)學教師來說，不光要充分熟悉學生的知識體系，還要正確分析學生的數(shù)學思想、方法。真正做到這樣，才能為小學數(shù)學高效課堂的構建奠定良好基礎。

二、高度重視學生課前預習

眾所周知，就構建高效課堂而言，光依靠老師的力量是遠遠不夠的，還需要學生的積極配合。從這里我們就可以看出來，高度重視學生課前預習，對于小學數(shù)學高效課堂的構建來說至關重要。因此，作為小學數(shù)學教學的引導者和組織者，在日常教學中就一定要時時督促學生預習新知識，幫助學生逐步養(yǎng)成良好的預習習慣，這樣學生才能明確知道哪些知識需要自己理解，哪些知識還不明白，重點標記出來，并高度集中注意力在課堂上重點去聽，從而逐步實現(xiàn)高效課堂的構建。

三、創(chuàng)建生動趣味教學情境

我們都知道，數(shù)學這門學科本身就帶有很強的抽象性、復雜性。因此，為了充分調動學生學習積極性、主動性，真正實現(xiàn)小學數(shù)學高效課堂的構建，那么嚴格依據教學內容、學生興趣愛好精心創(chuàng)設教學情境就顯得尤為重要。如：以《位置與方向》內容為例，廣大小學數(shù)學教師切忌一上來就給學生平鋪直述，而是可以嚴格依據實際給學生創(chuàng)設如下教學情境，即今天，老師帶領大家去一個地方，看，同學們知道這是哪里嗎？（伴樂播放學校大門、花壇、辦公樓、東西操場，最后定格為帶方框的方位圖）。以花壇為中心，這些都分別在花壇的什么方向？要是把這些畫在圖上，根據什么來辨認方向的？為什么只標這樣一個方向，我們就能找出其他的四個方向？通過這樣的情境創(chuàng)設，以充分激發(fā)學生學習興趣，引入本節(jié)教學內容，并真正做到師生有效互動，及數(shù)學課堂教學高效性的實現(xiàn)。

四、巧妙運用現(xiàn)代化教學手段

眾所周知，時代一直在發(fā)展，社會一直在進步，隨之教育教學也發(fā)生了很大變化，如在課堂教學中多種多媒體課件已經得到了廣泛應用，賦予了教學方式以靈活多樣性、教學手段以豐富多彩性、教學情境以生動趣味性、教學效率以有效性。再加上數(shù)學課標也明確指出：應不斷為學生提供豐富的學習資源，想方設法切實發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，以此為學生的學習添色增彩，并使學生主動參與到探索性的數(shù)學活動中去。因此，從這里我們就可以看出來，要想真正實現(xiàn)小學數(shù)學高效課堂的構建，那么嚴格依據教學內容，科學合理地運用現(xiàn)代化教學手段，不斷豐富學習資源，增強學生的學習體驗就顯得尤為重要。如：以《圓的面積》內容為例，就其中圓的面積公式的推導而言，對于廣大小學生來說太難了，根本很難做到快速理解。對此，廣大小學數(shù)學教師就可以巧妙借助多媒體將這個過程形象化、具體化，說白了就是有效借助多媒體順應小學生的認知規(guī)律，將這個過程給學生動態(tài)演示出來，以此使學生建立表象，并逐漸深化認知?？偠灾?，就是在小學數(shù)學課堂教學中有效借助現(xiàn)代化教學手段，將比老師平鋪直述、手工操作等所取得的效果要好的多的多。

結束語：

綜上所述，構建小學數(shù)學高效課堂是新課改的要求，也是教育教學發(fā)展的必然需求。因此，作為廣大小學數(shù)學教育工作者，為了真正實現(xiàn)教學目標的順利實現(xiàn)，學生成績的提高，及數(shù)學高效課堂的構建，那么就必須積極樹立新型教學觀念，采用新型教學手段，同時立足學生實際，多提一些有針對性且能切實啟發(fā)學生思考、開動學生智力、誘發(fā)學生興趣的問題。