葉玉英

(四會市城中區(qū)沙尾小學(xué)，廣東 四會 526200)

引言

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的祖先在漫長的文明演進過程中留下的巨大財富，《語文課程標準》這樣指明傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的關(guān)系：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。這就要求語文教學(xué)不僅僅是知識的傳授，還要承擔(dān)傳承傳統(tǒng)文化的重任。

一、樹立語文課堂是傳揚傳統(tǒng)文化主陣地的思想觀念

教師一定要樹立語文課堂是傳揚傳統(tǒng)文化主陣地的思想觀念。只有這樣，才能從思想上重視“傳統(tǒng)文化”的教學(xué)。

在具體的教學(xué)活動中，除了按照教材編目的單元，在程序和步驟上進行課堂教學(xué)外，還可以根據(jù)課文的內(nèi)容進行分類，特別是把有關(guān)“傳統(tǒng)文化內(nèi)容”分類歸納在一起，然后有目的地進行地重點講解。如四年級上冊的第五單元。這樣處理，有助于解決在傳授傳統(tǒng)文化容量不足的問題，也能使我們的語文課堂真正成為傳揚傳統(tǒng)文化的主陣地。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)文化”的興趣

“興趣是最好的老師”。教師就要在課堂上想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)文化”的興趣。

在課堂上，對于古詩文的講解和鑒賞，運用現(xiàn)代化教學(xué)方式，再現(xiàn)詩詞畫面，讓學(xué)生受到美的熏陶。如教馬致遠的《天凈沙·秋思》，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”九個意象繪出一幅“游子羈旅圖”，單憑想象，對于多數(shù)學(xué)生來說，理解上有一定難度，如果借用多媒體就能在學(xué)生的腦海中呈現(xiàn)出一幅鮮活的古代生活畫面，從而理解詩歌是意象和意境的濃縮和升華。這樣不僅理解了這首詩，還能觸類旁通.

三、提高“傳統(tǒng)文化”的課堂效率

要發(fā)揮語文課堂主陣地的作用，就必須努力提高“傳統(tǒng)文化”的課堂效率。在課堂上營造語文課堂的文化氛圍，使學(xué)生領(lǐng)略民族文化風(fēng)采、接受人文熏陶，這可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)文化”的課堂效率?？梢詤⒖家韵聨追矫娴淖龇ǎ?/p>

（一）精心創(chuàng)設(shè)“文化課堂”教學(xué)情景

1.教室情景。結(jié)合“文明教室”的布置，在教室的墻壁上張貼古代名人的畫像和書法家撰寫的名言警句，在教室黑板報上專門開辟“傳統(tǒng)文化宣傳專欄”等，。

2.課前3分鐘情景。每堂課前3分鐘安排了豐富多彩的弘揚傳統(tǒng)文化的活動，讓學(xué)生成了課堂的主人。

3.導(dǎo)語情景。創(chuàng)設(shè)教學(xué)語言情境或視頻，鋪墊蓄勢導(dǎo)入新課，這樣可以大大地激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué) 習(xí)欲望和興趣。

4.音像情景。據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)囊魳泛颓榫爱嬅妫链藢W(xué)生就不難理解課文的主題了。

（二）深入挖掘教材的“文化內(nèi)涵”

小學(xué)語文的教材不僅貯積了豐富的語文知識，更蘊含著深厚的文化內(nèi)涵，字里行間處處流淌著中國文化濃濃的鮮活的血液。

從課文主題入手，挖掘優(yōu)秀的思想內(nèi)容。如《秦兵馬俑》秦始皇陵兵馬俑是被譽為“世界第八大奇跡”，不僅具有鮮明的個性和強烈的時代特征，而且還有著豐富的歷史價值和藝術(shù)價值。其中秦俑藝術(shù)在中國雕塑和建筑史上具有重要的意義，它繼承和發(fā)展了以前傳統(tǒng)的藝術(shù)，并對后世雕塑和建筑等藝術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展具有重要的影響作用。

1.氣勢磅礴的整體造型

秦朝在秦始皇時期擁有者高度的中央集權(quán)，軍隊是秦朝稱霸的基礎(chǔ)。其中秦兵馬俑的發(fā)覺證明了秦國軍隊嚴密的體系和出色的軍隊建制。秦軍最高指揮首領(lǐng)是皇帝。作戰(zhàn)以中央軍為主力部隊，并建立了適應(yīng)大規(guī)模戰(zhàn)爭的兵制。

2.寫實的塑造藝術(shù)

秦兵馬俑數(shù)以千計的排列成陣，不僅其宏大的氣勢令人嘆為觀止，而且在塑造形象上，崇尚寫實，手法細膩，明快，性格鮮明，形象生動，比例準確，姿態(tài)自然，其高度的寫實令人驚嘆。

（1）逼真的表現(xiàn)手法

秦俑至今已發(fā)現(xiàn)有七八千多，完全仿照真實的武士、騎兵的形象塑造。陶俑不僅身體比例與真實的武士極為相似，其身體造型更與那個時代的軍隊造型極為相似。

（2）“傳神的”表現(xiàn)手法

秦俑的造型刻畫不僅實現(xiàn)“形似”而且還達到“神似”。這些活生生的形象，顯然是根據(jù)秦軍中的具體現(xiàn)實人物塑造出來的。再一次令人感受到那個戰(zhàn)爭年代士兵的無限情懷。

（3）巧妙而科學(xué)的框架式結(jié)構(gòu)

這是中國古代建筑在建筑結(jié)構(gòu)上最重要的一個特征.因為中國古代建筑主要是木構(gòu)架結(jié)構(gòu)，即采用木柱、木梁構(gòu)成房屋的框架，屋頂與房檐的重量通過梁架傳遞到立柱上，墻壁只起隔斷的作用，而不是承擔(dān)房屋重量的結(jié)構(gòu)部分.“墻倒屋不塌”這句古老的諺語，概括地指出了中國建筑這種框架結(jié)構(gòu)最重要的特點.這種結(jié)構(gòu)，由于房屋的墻壁不負荷重量，門窗設(shè)置有極大的靈活性

（4）庭院式的組群布局

從古代文獻記載，繪畫中的古建筑形象一直到現(xiàn)存的古建筑來看，中國古代建筑在平面布局方面有一種簡明的組織規(guī)律，這就是每一處住宅、宮殿、官衙、寺廟等建筑，都是由若干單座建筑和一些圍廊、圍墻之類環(huán)繞成一個個庭院而組成的.這是中國封建社會“長幼有序，內(nèi)外有別”的思想意識的產(chǎn)物.

（三）探索有利于傳揚“傳統(tǒng)文化”的課堂教學(xué)新模式

發(fā)揮語文課堂主陣地的作用，關(guān)鍵要有一種有利于傳揚“傳統(tǒng)文化”的教學(xué)模式。如正確引導(dǎo)多讀文本，延伸探究——拓展視野。延伸探究是激發(fā)學(xué)生探究問題。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生拓展了視野，對“傳統(tǒng)文化”有了興趣和追求就達到目的了。

總之， 語文教師應(yīng)該在教學(xué)中讓學(xué)生深刻感受到中華民族的優(yōu)秀文化，激發(fā)他們熱愛祖國的情感，充分利用語文教學(xué)的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)， “繼承和發(fā)揚中華文化優(yōu)良傳統(tǒng)，吸收借鑒世界有益文化成果”，“繁榮發(fā)展社會主義文化，不斷增強我國文化軟實力和國際競爭力”的劃時代精品工程。