楊福強(qiáng)

（浙江省溫州市永嘉縣學(xué)生綜合實踐學(xué)校，浙江 溫州 325100）

近年來，在課程建設(shè)上，遵循“延伸學(xué)校教育、銜接社會教育、實踐素質(zhì)教育”的思想，貫徹“讓學(xué)生經(jīng)歷一次體驗，感受一次成功，嘗試一次創(chuàng)新”的理念，凸顯“共建型運(yùn)作、開放式課程”的特色，形成了一些自己的做法和經(jīng)驗。

一、抓課程開發(fā)，整合優(yōu)質(zhì)資源

在基地，沒有線性的學(xué)科知識體系，沒有以文字為中心的教科書藍(lán)本，一切課程，都要源于自主開發(fā)。我們從以下三個方面入手做好課程開發(fā)：

（一）做好前期論證

任何形式的課程開發(fā)都要經(jīng)過前期論證。在課程開發(fā)之初，我們做了大量的論證工作。歸納起來，包括兩個方面。一方面，將課程開發(fā)的目的、意義，課程特色，課程開發(fā)的基本原則，傾向性課程項目等報市教育局，并請專家小組反復(fù)論證。另一方面，為了使課程貼近學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，對準(zhǔn)學(xué)校課程的空白點(diǎn)和學(xué)生個體的最近發(fā)展區(qū)，我們花了大量的時間分期分片走訪學(xué)校，用針對性強(qiáng)、富有開放性的問卷收集來自學(xué)校師生的設(shè)想、靈感和期許，以座談的形式傾聽來自學(xué)校師生真誠的聲音和熱切的期盼，用以明晰我們課程研發(fā)的方向。

（二）做優(yōu)資源整合

基地課程的開發(fā)，需要以資源為依托。內(nèi)部擁有由“防震減災(zāi)”、“農(nóng)耕文化”、“模擬法庭”、“禁毒教育”、“經(jīng)典誦讀”等20個主題教育館室組成的“青少年主題教育中心”，二期工程又新增體能拓展區(qū)、種殖養(yǎng)殖區(qū)等功能區(qū)域，外圍有市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)的林、果園和特種養(yǎng)殖場、澳洋生態(tài)園、空軍雷達(dá)站、農(nóng)耕文化園等。我們盤點(diǎn)資源，看基地內(nèi)外哪些物化資源可以有效利用；多次座談，摸清哪些共建單位和學(xué)校的人力資源可以有效融合。在此基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)生與自然、學(xué)生與社會、學(xué)生與自我三個維度，綜合考慮學(xué)生的期許和愿望，設(shè)計了一系列與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的，與社會緊密相聯(lián)的實踐活動課程。目前，我們開發(fā)出了“主題教育、科技活動、勞動實踐、素質(zhì)拓展”四大系列很多個課程項目。這些課程完全來自于日常生活，體現(xiàn)著學(xué)校和學(xué)生的需求，同時又有著鮮明的地方特色和時代色彩。

二、抓課程實施，豐富內(nèi)涵價值

靜止的課程只有放到具體實施過程中去才能體現(xiàn)它的價值。在課程實施上，還需做到多方兼顧，科學(xué)實施。

（一）設(shè)置年段梯度

基地按計劃分期分批次接待來自全市小學(xué)五六年級、初中二年級、高中二年級的學(xué)生，他們具有不同的年齡特點(diǎn)、知識背景和個性需求。在組織實踐活動時，我們?nèi)婵紤]這些因素，兼顧德智體美勞各育，合理地進(jìn)行有梯度的、有針對性的安排。針對小學(xué)生，開設(shè)的課程側(cè)重手工操作和科學(xué)探索類，初中學(xué)生則以勞動體驗為主，高中學(xué)生以特色軍事教育為主。除此之外，我們還考慮同一課程體系下教學(xué)內(nèi)容的難易梯度。

（二）注重動靜搭配

在基地籌建之初多回合的論證會上，我們經(jīng)常聽見資深校長和專家發(fā)出一個共同呼聲：基地課程的開設(shè)，不能只是讓學(xué)生換了個上課的教室。所以，我們在課程的設(shè)置上，盡量多地考慮解放學(xué)生的時空，設(shè)計更多的實踐性強(qiáng)的室外課程。同時，又兼顧到學(xué)生的體力，做好動靜搭配的文章。在每個年段，我們都會考慮室內(nèi)課程與室外課程的配置比例。如五年級開設(shè)的課程有“勞動實踐——桔子采摘”、“科技活動——科普館參觀及定向追蹤”、“家政服務(wù)——糕點(diǎn)制作”、“主題教育——參觀環(huán)保館及環(huán)保袋制作”，這些課程中，前兩項是純室外的，后兩項是室內(nèi)的，做到了動靜搭配，同時，第一項用到了外圍資源，第二和最后一項用到了共建的館室資源，做到了資源的合理配置。另外，第二項注重動手與動腦的高度結(jié)合，符合打造科技教育特色的要求。這樣的綜合考慮，深受學(xué)校、學(xué)生的歡迎和共建單位的肯定。

三、抓課程管理，提高活動質(zhì)量

基地課程活動的順利開展，需要各有關(guān)部門的同力協(xié)作與密切配合，需要通過規(guī)范管理制度、完善考核評價等途徑作為支撐和保障。

（一）完善共管機(jī)制

開展綜合實踐活動，需要教育各部門齊抓共管、形成合力，才能更好理順各方面關(guān)系，提高學(xué)生活動質(zhì)量。實踐中我們形成了教育行政部門、教研教科部門、基地和學(xué)校無縫對接、齊抓共管的工作機(jī)制和良好局面。每學(xué)期初，教育局在征求各方意見和建議的基礎(chǔ)上，向全市校下發(fā)關(guān)于組織學(xué)生參加社會實踐活動的文件，明確有關(guān)活動安排和活動要求；活動學(xué)校按教育局文件要求提前做好宣傳動員、活動分組、住宿安排、家校聯(lián)系、紀(jì)律教育等工作，并在活動前一周將各類表格材料發(fā)到基地；基地會與活動學(xué)校進(jìn)行提前對接和信息反饋，并在學(xué)生來到基地活動時，與學(xué)校密切配合，精心組織開展各項實踐活動，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)保障，確?；顒影踩?、有序、高效進(jìn)行；市教研室則定期深入基地開展聽課調(diào)研和質(zhì)量考評活動，及時發(fā)現(xiàn)存在問題和不足，指導(dǎo)基地和學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量開展好綜合實踐活動。

（二）規(guī)范管理制度

為了讓課程實施更有成效，我們強(qiáng)化了課程管理。嚴(yán)格落實了實踐活動常規(guī)管理，建立和完善了一系列管理制度，如《教師教學(xué)工作常規(guī)》、《學(xué)生活動常規(guī)要求》、《綜合實踐活動安全制度》、《館室管理使用制度》等。要求全體教師嚴(yán)格執(zhí)行各種制度，嚴(yán)格規(guī)范各年段活動流程，努力細(xì)化工作常規(guī)要求，從實踐目標(biāo)制訂、實踐過程記錄、實踐行為調(diào)控、實踐錯誤糾正與預(yù)防到實踐效果評價進(jìn)行全方位、全過程跟蹤管理。規(guī)范課程管理，建立和完善活動管理制度，才能規(guī)范師生行為，確保實踐活動有序、優(yōu)質(zhì)、高效、安全進(jìn)行，提高實踐活動質(zhì)量。

總之，課程建設(shè)任重道遠(yuǎn)，尊著延伸學(xué)校教育、銜接社會教育、實踐素質(zhì)教育”的思想，真正做好社會實踐基地課程建設(shè)。