何靜

（河北省保定市蠡縣桑元鎮(zhèn)中心小學(xué)，河北 保定 071400）

一、教師要提升自身“審美”，做學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)好榜樣

長(zhǎng)期被什么樣的知識(shí)包圍，受到怎樣的氛圍熏陶，會(huì)在一言一行中表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)習(xí)藝術(shù)的人往往有很好的氣質(zhì)，能給人更加舒服的感受。提升自身“審美”，從培養(yǎng)這種氣質(zhì)開始。不單單將美術(shù)作為一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，而必須是自己喜歡的事業(yè)，真心熱愛美術(shù)，并且在美術(shù)的某一方面擅長(zhǎng)，如油畫、國(guó)畫或者是素描等等。這樣才能將美術(shù)作為一種愛好，影響生活點(diǎn)滴。教學(xué)中，教師要善于和學(xué)生交流，并在舉手投足間用自己的思想來(lái)影響他們。更要注重生活細(xì)節(jié)，如衣服色彩的搭配，如果今天是學(xué)習(xí)國(guó)畫，那么可以著裝黑白兩色，雖然不能起到對(duì)教學(xué)的決定性作用，但是能夠影響學(xué)生的心理，產(chǎn)生一種暗示。而且，教師衣著的色彩搭配對(duì)學(xué)生穿衣和審美也有很大的幫助，能夠產(chǎn)生逐步的影響，從小形成比較深刻的印象，會(huì)在后來(lái)不知不覺中去模仿。至于外貌的要求，要做到干凈、儒雅，一般教師的模樣也會(huì)映射到后期孩子們的成長(zhǎng)中。當(dāng)然不能用外貌來(lái)衡量教師的教學(xué)水平，但是干凈、整潔的外表能給人美的感受，這也有助于學(xué)生喜歡這位老師，那么也就很可能喜歡他所上的課。

二、豐富課堂元素，提供更好美術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些“熱”顏色能讓學(xué)生更加熱情，更加有激情;而一些“冷”顏色，則能讓學(xué)生安靜、沉穩(wěn)，兩類顏色的使用能充分發(fā)揮課堂環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的影響。在教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教材和教學(xué)需求，選擇比較適合的元素，然后可以提前張貼到教室內(nèi)。如教師想要教學(xué)“綠色植物”，那么就可以以草原為主題，在教師內(nèi)裝扮更多關(guān)于草原的事物，如白白的羊群、蒙古包、或者是遠(yuǎn)方的沙漠以及其中的綠植等，以表現(xiàn)綠色植物對(duì)我們環(huán)境的重要性。當(dāng)然除此之外，藍(lán)藍(lán)的天空、白白的云，或者是地上飛奔的馬群，都是意境營(yíng)造的重要元素。學(xué)生在這樣的“自然情境”下，能夠激發(fā)更多美術(shù)的想法，簡(jiǎn)單的可以用來(lái)充實(shí)自己的畫面，更復(fù)雜一點(diǎn)的，可以激發(fā)更多的繪畫方向。小學(xué)生的思維本身就是跳躍式的，如果有更好地學(xué)習(xí)環(huán)境，必然能夠創(chuàng)造和表達(dá)的東西更多，怕是一張紙都容納不下。豐富課堂元素，在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，盡可能地采用更多貼近創(chuàng)作的元素，用簡(jiǎn)單的事物來(lái)“拋磚引玉”，這是最大的教學(xué)智慧，學(xué)生能從中收獲更多。而且裝扮教室本身也是一種藝術(shù)創(chuàng)作行為，而且結(jié)合的藝術(shù)形式更多，參與其中，感受更強(qiáng)的藝術(shù)“氣場(chǎng)”。

三、讓學(xué)生多接觸大自然展開想象

學(xué)生繪畫的內(nèi)容大多來(lái)源于自己熟悉的生活，學(xué)生繪畫中的趣味和獨(dú)特形式，也來(lái)源于對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感受，這些都深深地體現(xiàn)著藝術(shù)來(lái)源于生活，所以讓學(xué)生經(jīng)常深入生活，是兒童進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的源泉和依據(jù)。在學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)中，那些表現(xiàn)生動(dòng)的美術(shù)作品，大多是觀察和體驗(yàn)他們周圍生活中感興趣的事物之后畫出來(lái)的。

在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畫里總少不了白云和太陽(yáng)，由此可以看出生活對(duì)兒童畫的成長(zhǎng)是非常重要的。兒童的繪畫能力不是通過(guò)講授技法就可以教出來(lái)的，為他們創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，激發(fā)他們熱愛生活、表現(xiàn)生活的繪畫興趣，培養(yǎng)他們樂觀、健康向上的生活態(tài)度，才是我們應(yīng)該去做的事。拿顏色美來(lái)說(shuō)，自然界中五光十色，不同種類的動(dòng)物用獨(dú)特的色彩裝扮著自己。紅花、綠草、山川、河流，給人以不同的美;節(jié)假日帶孩子到公園或郊外，用自然界提供的天然色彩為教材，豐富他們腦海中的印象，體會(huì)民間藝術(shù)特色，放松他們的心情。面對(duì)自然界獨(dú)具一格的形態(tài)美，引導(dǎo)學(xué)生從中吸取美的養(yǎng)料，讓學(xué)生了解社會(huì)生活中美無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在，美是人類生活中永恒的主題。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣

羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”每個(gè)孩子都喜歡在大自然中盡情地玩耍，在享受大自然的同時(shí)，多數(shù)學(xué)生都做不到用心觀察，藍(lán)天、大樹、小草這些平常的事物已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生的興趣，但是如果你用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：一片葉子可以有五六種顏色，雨后的樹葉還會(huì)發(fā)光呢!有了這些真切的體會(huì)，學(xué)生在做畫時(shí)就不會(huì)感到單調(diào)、乏味，相反，他們會(huì)積極地參與到美術(shù)活動(dòng)中來(lái)。所以我們要教會(huì)學(xué)生觀察的方法，應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生有目的地觀察，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。兒童繪畫活動(dòng)本身是兒童進(jìn)行的游戲，也是一種創(chuàng)作活動(dòng)。他們用畫來(lái)宣泄自己的情感。作為家長(zhǎng)和老師，在繪畫時(shí)可以適當(dāng)給予啟發(fā)：想一想親身經(jīng)歷的發(fā)生在自己身邊的事，啟發(fā)學(xué)生把想象變成形象。在藝術(shù)的形象思維中，想象活動(dòng)以記憶中的生活表象為起點(diǎn)，源于現(xiàn)實(shí)又超越現(xiàn)實(shí)，因此兒童創(chuàng)作中的各種奇思妙想就順理成章地形成了，兒童作品就成了有個(gè)性的好作品。

五、教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

利用多媒體開展教學(xué)能取得事半功倍的效果。以往的教學(xué)過(guò)程中教師扮演的是一種家長(zhǎng)式的角色，傳播知識(shí)的角色，而在信息技術(shù)的應(yīng)用中，教師的角色要逐漸轉(zhuǎn)變，成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者、幫助者，應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如給同學(xué)們播放一些教學(xué)視頻，有趣的動(dòng)畫，不同體裁的繪畫作品都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

總之，美術(shù)活動(dòng)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)了現(xiàn)實(shí)世界中事物的形態(tài)，在美的陶冶下，形成高尚的品德情操，樹立起對(duì)美好生活的向往和信念。在美的活動(dòng)中，學(xué)生們的智力才能得到更加健全的發(fā)展，美術(shù)本身就充滿了創(chuàng)造性，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，保持小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣非常重要。愿我們的學(xué)生都能自由地汲取大自然的養(yǎng)分，愿他們能更加健康地成長(zhǎng)，更好地去感受生活、創(chuàng)造生活。