馬延華

（河北省承德市豐寧滿族自治縣窄嶺中學(xué)，河北 承德 068350）

數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)主要體現(xiàn)為教師語言的運用能力。要提高教學(xué)的藝術(shù)性，就需要精心修煉語言藝術(shù)。數(shù)學(xué)教師的語言除了要做到清晰流暢，感情豐富，生動形象。初中數(shù)學(xué)教師要充分運用自己的語言使得課堂教學(xué)顯得輕松愉快又引人入勝，這樣才能增強教育教學(xué)效果，提高教育質(zhì)量。

一、教學(xué)語言要準(zhǔn)確、簡潔

（一）語言精準(zhǔn)

初中學(xué)生思維活躍，抽象思維發(fā)展不夠。因此，教師在講課時最忌語言拖沓、冗長、繁瑣復(fù)雜，否則學(xué)生就很難完整地記憶和理解。教師語言應(yīng)簡短精練、富有層次。語言的靈活性強，有的教師講解較隨便，但學(xué)生很難將整節(jié)課的教師講的所有的內(nèi)容都記住，如果學(xué)生剛好聽到和記住“隨便”的話而漏過正確的內(nèi)容，會給學(xué)生的理解造成很大的影響，老師的口頭語言應(yīng)該強調(diào)嚴(yán)密準(zhǔn)確和邏輯性。

（二）語言風(fēng)趣

要使學(xué)生對所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣，首先要使學(xué)生對你說的話產(chǎn)生興趣，而老師幽默風(fēng)趣的語言是最容易激起學(xué)生興趣的工具之一。學(xué)生每天要上七八節(jié)課，對不斷“重復(fù)”的40分鐘總覺得枯燥無味，而且連續(xù)的高強度的腦力勞動也使學(xué)生的的大腦很難始終保持興奮狀態(tài)，這時教師就可以利用口頭語言靈活性強的特點，在恰當(dāng)?shù)臅r機和內(nèi)容用幽默風(fēng)趣的語言打破課堂的沉悶、活躍氣氛，起到調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的作用，將會有事半功倍的收獲。

（三）語言要有親切力

教學(xué)是雙邊活動，師生在課堂中不單是簡單的知識授受關(guān)系，也是一個情感的傳遞過程。尤其在新課改中，這一點更得到了充分的體現(xiàn)。新課改、新的教學(xué)理念的影響下，教師成為學(xué)生的合作者，參與者，與學(xué)生一起“做”“練”,與學(xué)生平等對話。課堂上老師親切、和藹的語言能增進師生感情，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

二、運用肢體語言表情達意

（一）讀懂無意識的動作

教師可以通過學(xué)生的一些動作，判斷學(xué)生是否處在思考狀態(tài)。常見的微動作有：當(dāng)不太能理解某些事物時，右手放在面部右側(cè)時,意味著處于積極思考中；手放在腦袋的左后方，表明他正在嘗試解題，此時切勿打擾。反之,如果學(xué)生將手放在腦袋的右后方，這通常表明孩子無法解決難題，需要教師指導(dǎo)；把手放在兩眉之間，然后閉上雙眼，這是表示集中精神回憶。如果教師能夠讀懂其中的奧秘,判斷學(xué)生的狀態(tài)，選擇介入的時機就會更合適了。

（二）掌握特殊語言

希望學(xué)生停止討論，可以用雙手做一個“停止”的手勢；表揚學(xué)生發(fā)言做“豎大拇指”的動作；拍拍學(xué)生的肩膀表示肯定；教師在課堂中經(jīng)常會伸出食指,是希望學(xué)生能把注意力集中到自己手指指向的內(nèi)容上來;手勢停在半空不動，是希望學(xué)生馬上回答自己提出的問題；果斷的揮手是對學(xué)生答題的肯定等等。肢體語言能夠傳達豐富的信息。需要師生間長期的磨合形成自己和自己學(xué)生之間獨特的肢體語言。這樣才能做到心有靈犀一點通，一切盡在不言中。

三、數(shù)學(xué)實驗語言要符合學(xué)生的認知水平

實驗在驗證數(shù)學(xué)知識的權(quán)威性、有效性方面是其它的語言無法比擬的。很多數(shù)學(xué)知識如果只是單純從課本和老師的口中說出來，學(xué)生經(jīng)常不容易理解，也不容易信服，通過實驗語言卻可以無聲勝有聲。

（一）實驗語言是數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要工具

按照素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的要求，我們將不單要求學(xué)生機械的記住課本上的知識，更要培養(yǎng)學(xué)生形成比較全面的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新思維，使用實驗語言是不可或缺的一個手段。初中生的一個心理特點是特別喜歡親自.動手做一做、試一試，實驗就是吸引學(xué)生的一個好方法，如等腰三角形兩個底角相等，軸對稱圖形的性質(zhì)等知識，若能運用好實驗語言還可以讓學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識的艱辛和快樂，使學(xué)生由感知興趣提高到探究興趣和創(chuàng)新興趣。通過實驗語言，我們可以讓學(xué)生走完知識發(fā)現(xiàn)、形成、拓展(質(zhì)疑、假設(shè)、驗證、結(jié)論、運用)的整個過程，讓學(xué)生形成正確完整的科學(xué)方法。而且數(shù)學(xué)的實驗和科學(xué)典故、生活實際聯(lián)系十分密切，通過實驗語言我們可以讓學(xué)生感覺到科學(xué)就在我們身邊，就是我們平常生活經(jīng)驗的提煉，避免科學(xué)的給人哪種冷冰冰的感覺，使學(xué)生感受到知識本身的人文性、以人為本特點，從而產(chǎn)生科學(xué)情感和科學(xué)思想。

（二）實驗語言是對學(xué)生各種感官的充分訓(xùn)練

要真正觀察好一個實驗，就要求學(xué)生充分集中精力，發(fā)揮動手、動腦等各方面的能力,在觀察中分清主次，把握住觀察的重點，訓(xùn)練學(xué)生在觀察事物時對注意中心調(diào)整和運用能力。

（三）實驗語言是學(xué)生提高動手能力和運用、創(chuàng)造知識能力的最好訓(xùn)練

新教育要求全面提高學(xué)生的各種素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中訓(xùn)練他們的實踐能力又是以前教育中最薄弱的環(huán)節(jié)。如果我們運用好實驗，讓學(xué)生親自動手做和設(shè)計實驗去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，就可以使學(xué)生的動手能力和將理論運用到實踐中的最好方式;再進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生從實驗中得出結(jié)論和尋找規(guī)律，更可使學(xué)生完成了從實踐中提煉理論的更高層次。同時這種讓學(xué)生自己在動手中所形成的知識要比課本和教師講述要真實和牢固得多。

綜上所述，語言是教師完成教學(xué)任務(wù)的重要工具，它受教學(xué)規(guī)律和學(xué)科性質(zhì)的制約.作為課堂教學(xué)，主要是運用語言的形式向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑.因此，教師的語言表達能力直接影響著教學(xué)的效果.要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須研究教學(xué)語言的藝術(shù)性，數(shù)學(xué)是以嚴(yán)謹?shù)倪壿嬎季S為主要特征的一一門學(xué)科，而思維的工具正是語言.數(shù)學(xué)教學(xué)必須使用語言，因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須努力提高教學(xué)語言的修養(yǎng)，注重語言藝術(shù)，練好語言功，