阿依努爾·庫(kù)爾班

（新疆阿克蘇地區(qū)拜城縣康其鄉(xiāng)中學(xué)，新疆 拜城 842300）

由于城鄉(xiāng)文化生活的差異，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生對(duì)生物課學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)生物課缺乏信心。新課改以來(lái)，情景教學(xué)模式受到了廣大一線教師和學(xué)生的喜愛(ài)，因?yàn)榍榫辰虒W(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)法而言，其更加生動(dòng)形象，它在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，能有目的地創(chuàng)設(shè)一些形象生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，從而幫助學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展技能，這就需要我們中學(xué)生物教師在教學(xué)中要在分析學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)、教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)參與的情境，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，讓學(xué)生更形象系統(tǒng)地理解生物知識(shí)，提高生物課教學(xué)的時(shí)效性。

一、情境教學(xué)法的內(nèi)涵和意義

情境教學(xué)法指的是在教學(xué)工作當(dāng)中設(shè)置相應(yīng)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的情感和認(rèn)知情緒，這種教學(xué)模式重視學(xué)生的興趣養(yǎng)成，能夠?qū)崿F(xiàn)情感認(rèn)知和學(xué)習(xí)效果的整體提高，情境教學(xué)法能夠讓知識(shí)實(shí)現(xiàn)靈活發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方法。在初中生物教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，不僅符合新的課改要求和社會(huì)發(fā)展需要，對(duì)于學(xué)生的個(gè)體需求及人格養(yǎng)成也有積極作用，還能夠強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)的提升，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性人才也有積極意義。情境教學(xué)法的應(yīng)用還能夠探究學(xué)習(xí)的需求，保證學(xué)生所學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)符合教學(xué)內(nèi)容的根本性需求。除此之外，情境教學(xué)法的應(yīng)用還能夠滿足學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的了解，強(qiáng)化其日常認(rèn)知，因?yàn)樯镎n程和健康教育的緊密關(guān)系，對(duì)于學(xué)生健康教育也有積極的作用。

二、初中生物教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）初中生物情境教學(xué)的準(zhǔn)備工作

1.分析學(xué)生特點(diǎn)。初中生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，精力充沛記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心，其分析和解決問(wèn)題的能力都較強(qiáng)，因?yàn)榍啻浩诘木壒?，急切地想要建立和成人平等的溝通關(guān)系。受外界環(huán)境的影響，對(duì)于所喜歡的事物有較高的積極性和參與性，除此之外，初中生還會(huì)有好高騖遠(yuǎn)的情況出現(xiàn)，對(duì)于實(shí)際學(xué)習(xí)生活有強(qiáng)烈美好的愿景，但付出的行動(dòng)力較低，一些學(xué)生還會(huì)偶爾出現(xiàn)叛逆、消極、過(guò)度自我的情況。

2.分析學(xué)科特點(diǎn)。生物學(xué)科和我們的日常生活有密切的關(guān)系，生物學(xué)科所學(xué)習(xí)的知識(shí)具有極強(qiáng)的生動(dòng)性和豐富性特點(diǎn)，情境教學(xué)法的應(yīng)用能夠充分發(fā)揮其學(xué)科優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生的思維發(fā)展，保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體提高。

3.分析教材特點(diǎn)。新的生物教材刪除了傳統(tǒng)教材當(dāng)中晦澀難懂、和實(shí)際生活聯(lián)系較少的內(nèi)容，直接減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對(duì)于情境教學(xué)法的應(yīng)用也有積極作用。生物教師可以通過(guò)日常生活社會(huì)實(shí)際等方面搜集教學(xué)素材，在教材的指導(dǎo)下完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)科當(dāng)中的實(shí)踐能力。

（二）落實(shí)初中生物情境教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

1.創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與情境。想要讓學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容的全部?jī)?nèi)涵，就要引導(dǎo)其在真實(shí)的環(huán)境中感受學(xué)習(xí)的魅力。初中生物教學(xué)工作中，教師除了要承擔(dān)知識(shí)傳播的責(zé)任，還要幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行意義的構(gòu)建，要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生自我探究和發(fā)展，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，活躍課堂氣氛，在課堂上主動(dòng)參與情景的構(gòu)建?？梢酝ㄟ^(guò)游戲猜謎等形式展開(kāi)，例如，在講解《探索生命的方法》這一課時(shí)，教師可以結(jié)合巴斯德實(shí)驗(yàn)向?qū)W生提問(wèn)關(guān)于瓶中肉湯變質(zhì)的原因，由故事入手激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著問(wèn)題參與課程的學(xué)習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生更為積極主動(dòng)地參與到整個(gè)課程的知識(shí)探究當(dāng)中。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。問(wèn)題的引入，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生更為主動(dòng)地思考，在課堂上構(gòu)建問(wèn)題情境，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到充滿問(wèn)題的環(huán)境當(dāng)中，將問(wèn)題進(jìn)行巧妙的連接，實(shí)現(xiàn)不同知識(shí)體系的結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的記憶力和注意力，提高學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)建問(wèn)題情境可以將學(xué)生的實(shí)際情感和所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。例如在初中生物課堂當(dāng)中，關(guān)于植物大多在土壤中生存，但有些植物能進(jìn)行無(wú)土培養(yǎng)，其原因是什么呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，可以通過(guò)課后研究，實(shí)驗(yàn)測(cè)試的形式預(yù)留問(wèn)題，教師也可以預(yù)先設(shè)計(jì)錯(cuò)誤的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行判斷并改正，也可以通過(guò)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)的方式來(lái)測(cè)試問(wèn)題解決的效果，最后由教師進(jìn)行科學(xué)化的點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。

3.創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境?，F(xiàn)代化多媒體設(shè)備的應(yīng)用能夠?yàn)榻虒W(xué)提供更為豐富的圖像影音資料，教師可在課前搜集相關(guān)的教學(xué)資料，這不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶，提高教學(xué)效果。教師可以結(jié)合多媒體設(shè)備展示生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生身臨其境地感受實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，例如在講解克隆實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備展示細(xì)胞分裂的過(guò)程，讓學(xué)生更為形象系統(tǒng)地理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

隨著新課程改革的發(fā)展，情境教學(xué)法會(huì)在包括初中生物在內(nèi)的多個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。筆者分析了情境教學(xué)法的內(nèi)涵及應(yīng)用策略，目的是為今后初中生物教學(xué)中情境教學(xué)法的有效落實(shí)提供一定的參考，以期進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的整體提高。