郭軍 焦君

（遼寧理工職業(yè)大學，遼寧 錦州 121001）

引言

所謂1+X 制度，即學歷證書和技能等級證書的有機整合，其中兩種證書之間并非絕對性的獨立并行關系，而是彼此銜接和融會貫通的，其中書證融通是重點所在。推行這一制度主要目標在于在教學和實踐的整合、學歷證書和技能證書的融通、職業(yè)院校和社會企業(yè)的聯(lián)合中培育出更多兼具理論素養(yǎng)和實踐素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)人才。1+X 證書制度的實施，使職校學生的就業(yè)前景更加廣闊，尤其是對于財會類專業(yè)的學生而言，學歷證書在職位競爭中的優(yōu)勢較為有限，取得多個職業(yè)資格證書的學生往往更具競爭優(yōu)勢。那么廣大教師應當如何迎接1+X 證書制度帶來的挑戰(zhàn)，將學生培育為兼具專業(yè)理論素養(yǎng)和實踐素養(yǎng)的綜合型人才呢？下面筆者主要就此展開探究：

一、1+X 證書制度背景下職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

（一）師資隊伍跟不上職業(yè)教育的發(fā)展步伐

近年來，各職業(yè)院校不斷擴招，致使師資短缺問題愈發(fā)嚴重，師生占比失衡，兼顧理論素養(yǎng)和實踐素養(yǎng)的雙師型教師更是少之又少，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分職校青年教師雖然擁有多個職業(yè)證書，然而實踐經(jīng)驗卻屈指可數(shù)。另外，不少老教師一直身處校園，對行業(yè)發(fā)展態(tài)勢及人才需求的了解遠遠不足，在教學上存在很大的滯后性，這導致在授課過程中容易出現(xiàn)重知識、輕操作、滿堂灌等問題，同培育綜合型財會人才的目標相背離。1+X 證書制度的推行使教師的專業(yè)發(fā)展迎來全新挑戰(zhàn)，對教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高要求，強調(diào)教師必須依循相關職業(yè)資格標準抓好各項教學事宜，要想切實做到這一點，便需要教師們認真參與相關培訓、不斷優(yōu)化自我。

（二）職業(yè)標準以及考核評價標準確定困難

就當前來看，各職業(yè)院校在教學評價方面表現(xiàn)出諸多不足，如考查形式過于固化、評價標準過于片面等等，這樣的評價體系無益于學生學習踴躍性的激發(fā)和創(chuàng)新創(chuàng)造意識的養(yǎng)成。1+X 證書制度背景下，教師必須逐一了解各項職業(yè)資格標準及評價要求，做到熟記于心、外化于性，將其適時添加于各項教育教學活動當中。此外，行業(yè)發(fā)展態(tài)勢處于變化之中，人才需求標準也呈現(xiàn)出一定的多變性，學生在校期間必須習得多項技能，然而若是畢業(yè)之后得知習得的技能早已被市場所棄，便容易導致人力成本上的大量損失。為此，教師在就市場職業(yè)資格做深度核查時，必須強化自身前瞻意識，在平時的教學工作中，注意聯(lián)系行業(yè)發(fā)展態(tài)勢和最新的人才訴求標準給以學生與時俱進的職業(yè)技能引導。

二、1+X 證書制度背景下職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展的應對措施

（一）注重綜合型人才的培養(yǎng)，拓寬就業(yè)渠道

于財會類專業(yè)而言，X 證書的規(guī)范要求以及考察重點囊括戰(zhàn)略財務、業(yè)務財務、共享財務等諸多財會職位的從業(yè)要求，考取相關證書的畢業(yè)生具備勝任這一職位的能力。可見1+X 證書制度的實施在很大程度上有助于緩和學生的就業(yè)難問題，增強財會專業(yè)學生的就業(yè)競爭力，就業(yè)通道自然也愈發(fā)寬廣，為此，教師必須致力于綜合型財會人才的培養(yǎng)，細化來看：

首先，健全財務課程體系，完善人才培養(yǎng)模式是確保1+X 證書制度在財會類專業(yè)教學中順利落實的先決保障，教師必須致力于專業(yè)課程設置的不斷改良。圍繞原有的專業(yè)重點課程為基礎，聯(lián)系1+X 證書制度的主要特征，增設跟多培培訓課程，比如納稅申報實務、Excel 軟件應用等等，打造“重點課程+培訓課程”于一體的課程體系。其次，注意強化同企業(yè)的合作，及時掌握最新的行業(yè)發(fā)展動態(tài)以及人才聘用標準，而不能故步自封、閉門造車，只顧引導學生學習固化的財務理論。而要在做好基礎教學工作的同時兼顧專業(yè)發(fā)展和“三教”改革，讓學生可以切實受到最全面的專業(yè)知識教育、習得最綜合的職位技能，獲取更多職業(yè)技能證書，繼而強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，也拓寬未來發(fā)展之路。

（二）轉(zhuǎn)變角色定位，成為學生的指導者和示范者

1+X 證書制度也為廣大職校教師指明了一條寬廣的專業(yè)發(fā)展之路，換而言之，也就是在革新育人理念的基礎上改變以往固化的角色定位，化身為學生職業(yè)能力培養(yǎng)的指導者和職業(yè)發(fā)展的好榜樣。教學是教師與學生之間的彼此影響的雙邊活動，教師唯有切實具備最先進最專業(yè)的技能技術，把自己變成X 證書的所有人，方可以擔負起1+X 證書制度的推進工作，為學生做好榜樣。為此，教師必須強化終身學習理念、積極參與各種業(yè)務培訓活動、掌握最新的專業(yè)理論、具備扎實的財務素養(yǎng)、及時了解行業(yè)資訊，要不斷認識與解讀職業(yè)領域?qū)δ芰Φ男枨?，實現(xiàn)學生培養(yǎng)與崗位所需能力的動態(tài)適應。

三、結(jié)束語

總而言之，1+X 證書制度的推行自由其顯而易見的影響力所在，廣大教師要進一步深化對這一制度的辯證認識，秉持改革創(chuàng)新精神，立足于挑戰(zhàn)，把握住機會，促進專業(yè)發(fā)展，致力于將學生培養(yǎng)成綜合型財會人才。