彭倫

（河北省衡水市阜城縣漫河鎮(zhèn)南學(xué)完全小學(xué)，河北 衡水 053700）

引言

小學(xué)階段的語文教學(xué)關(guān)系到了學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活，能夠?qū)W(xué)生起到積極的促進(jìn)作用，尤其是語文閱讀教學(xué)的開展，不僅能夠讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中識(shí)字、認(rèn)字，還能幫助學(xué)生進(jìn)行讀寫的綜合性訓(xùn)練，另外，還能夠幫助學(xué)生拓展課外知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維方式的啟發(fā)，但是就目前而言，雖然新課程改革的步伐已經(jīng)深入到現(xiàn)在的語文教學(xué)當(dāng)中，但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)當(dāng)中，還是受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及方式的影響，在教學(xué)的模式上單一、固化，課堂教學(xué)的氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重的打擊，對(duì)此急需改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高教學(xué)的趣味性。

一、趣味教學(xué)法的重要性

不同于以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，趣味教學(xué)在教學(xué)模式上以及教學(xué)的手段上具有極大的差異。趣味教學(xué)法，更加符合現(xiàn)在新課程改的理念要求，并且能夠更加靈活的根據(jù)學(xué)生閱讀能力的狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)方式靈活多變，能夠有效地豐富語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容。改變枯燥、單一的教學(xué)氛圍，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有效地提高學(xué)生的閱讀能力。

例如：在教學(xué)手段上所采用的講故事增加趣聞，融入游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的教學(xué)方式，不僅能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣以及學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還能夠幫助學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解程度；另外，還能夠幫助學(xué)生在閱讀當(dāng)中訓(xùn)練自身的語言表達(dá)能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平?？傊?，在語文閱讀教學(xué)中采用趣味教學(xué)法，能夠豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的閱讀需求，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促使學(xué)生形成適合自己的閱讀習(xí)慣。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）合理構(gòu)建閱讀教學(xué)情境

隨著新課程改革的不斷深化，進(jìn)行語文教學(xué)更加注重學(xué)生的感知體驗(yàn)，尤其是針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，要更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，因此，在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，要注意針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的動(dòng)漫、故事以及相關(guān)的話題閱讀教學(xué)情景的構(gòu)建，營造一個(gè)輕松、有趣的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生在獲得更多的語文知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣就可以改善傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中單一、沉悶的環(huán)境。同時(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)范圍，進(jìn)而提高語文閱讀理解恩能力。

例如在閱讀《趙州橋》時(shí)，教師可以利用現(xiàn)在先進(jìn)的多媒體設(shè)施，從網(wǎng)絡(luò)上下載或是為學(xué)生播放關(guān)于趙州橋的風(fēng)景圖片，相關(guān)的視頻、音頻等等，讓學(xué)生置身于真實(shí)的自然感官當(dāng)中，通過給予學(xué)生視覺以及聽覺上的刺激，營造一個(gè)良好真實(shí)的教學(xué)意境，進(jìn)而能夠讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的圖像內(nèi)容感受到趙州橋的宏大，壯觀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和把握，提升閱讀教學(xué)的效率。

（二）進(jìn)行合理的有效提問，

在語文的教育教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)行有效地提問，也是一種良好的教學(xué)方式，能夠加深學(xué)生的理解以及記憶，促進(jìn)學(xué)生的思維鍛煉，開發(fā)學(xué)生的智力。因此，語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要注重提問方式的有效性，在進(jìn)行課堂提問時(shí)，不能直接按照課本上的問題要求進(jìn)行直接描述，要注重?fù)Q一個(gè)說法進(jìn)行提問，不然學(xué)生會(huì)感到枯燥無味，很難引起學(xué)生的關(guān)注，有時(shí)甚至回導(dǎo)致學(xué)生對(duì)提問產(chǎn)生恐懼心理，一旦教師要進(jìn)行相關(guān)問題的提問，學(xué)生的就會(huì)低下頭，盡最大的力量避免教師的點(diǎn)名。因此，教師在進(jìn)行提問時(shí)要注重提問方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的提問內(nèi)容要盡可能與學(xué)生的生活相聯(lián)系，學(xué)生能夠容易，對(duì)問題的思考也會(huì)從多個(gè)方面進(jìn)行，進(jìn)而獲得準(zhǔn)確的答案。

（三）在閱讀教學(xué)中融入游戲，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，其可塑性是非常強(qiáng)的，因此，教師應(yīng)當(dāng)充分的借助趣味性極高的小游戲激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，積極的進(jìn)行思維方式的引導(dǎo)訓(xùn)練，促使學(xué)生在閱讀中能夠產(chǎn)生不同的問題以及觀點(diǎn)，進(jìn)而促使學(xué)生深入的進(jìn)行探究，加深對(duì)語文知識(shí)內(nèi)容的掌握程度，增強(qiáng)小學(xué)生的的實(shí)踐創(chuàng)作能力，有效的塑造出具有全方面能力素養(yǎng)的個(gè)性化人才，激發(fā)出自身的潛能，發(fā)揮個(gè)人價(jià)值，促進(jìn)個(gè)人成長，進(jìn)而形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）進(jìn)行及時(shí)有效地的肯定以及表揚(yáng)

隨著新課程改革的不斷深化，及時(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行肯定以及適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是非常有必要的，能夠讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，但是，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)等評(píng)價(jià)時(shí)，要注重評(píng)價(jià)語言的豐富多樣，以及評(píng)價(jià)方式的多樣性。比如，在評(píng)價(jià)時(shí)要注意自己的語氣，要采用肯定的語氣進(jìn)行，樹立學(xué)生的自信心。另外，對(duì)于在閱讀教學(xué)中沒表現(xiàn)較好的學(xué)生，可以給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如一朵小紅花，或是一個(gè)橡皮，一支鉛筆等等都可以，這些獎(jiǎng)勵(lì)能夠極大地增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而促使他們自覺閱讀。

（五）巧妙推薦課外閱讀

進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)，僅僅依靠課堂的時(shí)間是不夠的，因此寄教師要采取適當(dāng)?shù)姆绞较蛐W(xué)生推薦相關(guān)的閱讀書籍，拓展學(xué)生的課外閱讀量，進(jìn)而豐富語文知識(shí)儲(chǔ)備。教師如果不注意方式，直接向?qū)W生推薦課外深閱讀的書籍，很可能會(huì)起到反效果，讓學(xué)生認(rèn)為是在完任務(wù)，所以適當(dāng)?shù)耐扑]方式也是非常重要的。因此教師要學(xué)會(huì)推薦方式的科學(xué)性以及合理性。例如在閱讀完《沉香救母》這篇文章后，可以為學(xué)生介紹《寶蓮燈》的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)這篇文章的閱讀興趣，促使學(xué)生自覺的在課下，閱讀文章并了解完整的故事內(nèi)容，進(jìn)而加大對(duì)沉香的形象把握力度。

結(jié)語

總之，小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)時(shí)非常重要的，為了增強(qiáng)教學(xué)效果，要積極的采取趣味教學(xué)法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，為閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升做好鋪墊，讓學(xué)生感受到語文閱讀的魅力。